مقایسه کارکردهای اجرایی در دانش‌آموزان با آسیب شنوایی و دانش‌آموزان عادی

Abstract

کارکردهای اجرایی اهمیت زیادی در رشد زبان، کنترل رفتار، مهارت‌های سازشی، مهارت‌های تحصیلی و اجتماعی دارند. با توجه به اهمیت کارکردهای اجرایی هدف پژوهش حاضر مقایسه کارکردهای اجرایی در دانش‌آموزان با آسیب شنوایی و دانش‌آموزان عادی است. در این مطالعه، که به روش تحلیلی- مقایسه­ای انجام شد، 22 دانش‌آموز با آسیب شنوایی شدید و عمیق و 22 دانش­آموز بهنجار دبستانی در دو مؤلفه‌ی انعطاف‌پذیری ذهنی و برنامه­ریزی مورد مقایسه قرار گرفتند. ابزارهای به کار رفته در پژوهش عبارت بودند از آزمون تنظیم کارت ویسکانسین (WCST) و آزمون برج لندن (TOL). برای تحلیل داده‌ها از آزمون t استفاده شد. یافته­های این پژوهش نشان داد که بین دانش­آموزان با آسیب شنوایی و دانش­آموزان عادی در مؤلفه‌های انعطاف‌پذیری و برنامه­ریزی/حل مسئله تفاوت معنادار وجود نداشت (05/0<P). بنابراین می­توان گفت که اگرچه به طور کلی عملکرد دانش­آموزان با آسیب شنوایی در کارکردهای اجرایی ذهنی (انعطاف­پذیری و برنامه­ریزی/حل مسئله) ضعیف­تر از دانش­آموزان عادی بوده ولی این تفاوت از نظر آماری معنادار نمی‌باشد.