اثربخشی برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی بر عملکرد حافظه کاری کلامی در دانشآموزان با آسیب بینایی
دریافت مدرک
FullText
اندازه فایل:
764.9کیلوبایتنوع فايل (MIME):
PDFنوع مدرک
Textمقاله علمی - پژوهشی
زبان مدرک
فارسیچکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی بر عملکرد حافظه کاری کلامی در دانشآموزان با آسیب بینایی انجام شد. روش: این پژوهش نیمهآزمایشی از نوع پیشآزمون- پسآزمون و پیگیری بههمراه گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشآموزان با آسیب بینایی شهر تهران در سال تحصیلی 98-1399 تشکیل دادند. از این جامعه، با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس 30 دانشآموز که ویژگیهای لازم بر اساس ملاکهای ورود را داشتند، انتخاب و بهصورت تصادفی در گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) جاگماری شدند. برای جمعآوری دادهها از خردهآمون های هوش وکسلر (حافظه ارقام و توالی حرف عدد) استفاده شد. گروه آزمایش به مدت 10 جلسه 45 دقیقهای و بهصورت گروهی تحت آموزش قرار گرفت و گروه کنترل مداخلهای را دریافت نکردند. برای تجزیهوتحلیل دادهها از آزمون تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر استفاده شد. یافتهها: نتایج نشان داد آموزش کارکردهای اجرایی در گروه آزمایش موجب بهبود عملکرد حافظه شده است و این تأثیر در مرحله پیگیری یکماهه پایدار بود (05/0p
کلید واژگان
کارکردهای اجراییحافظه کاری کلامی
آسیب بینایی
شماره نشریه
14تاریخ نشر
2020-06-211399-04-01
ناشر
دانشگاه بوعلی سیناسازمان پدید آورنده
دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبائیاستاد گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبائی
استاد گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبائی
دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی
شاپا
2423-79062423-7620
