بررسی فراوانی و انواع ویژگی‌های کاربردشناسی در کتاب‌های <i> اِمریکَن هدوی 2، اینترچنج 2 و فور کورنرز2</i>

Abstract

کتاب­‌های آموزشی یکی از شاخص­‌ترین عناصر برنامه آموزشی درکلاس هستند و نقش بسزایی درآموزش زبان انگلیسی‌ایفا می­‌کنند. اما نتایج پژوهش­‌های گذشته حاکی از آن است که حتی کتاب­‌های آموزشی ویژه مکالمه به ندرت مطالب لازم برای یادگیری توانش کاربردشناسی را فراهم می­‌آورند. یکی از اطلاعات کاربردشناسی که نقشی اساسی در یادگیری زبان خارجی بازی می­کند،­ انواع مختلف کنش­‌های گفتاری است که دربخش­‌های ارتباطی کتب ­درسی دیده می­‌شوند. بنابراین، بر اساس چارچوب تحلیلی ولنگا (2004)، پژوهش توصیفی حاضر به استخراج و تحلیل چگونگی استفاده از فرا­زبان و انواع کنش­‌های گفتاری و فراوانی آنها در 3 کتاب اِمریکَن هدوی 2، اینترچنج 2 و فور کورنرز 2 می­‌پردازد. یافته­‌ها حاکی از آن است که اِمریکَن هدوی 2 شامل بیشترین (37%) واینترچنج 2 (25%) شامل کمترین میزان اطلاعات کاربردشناسی دراین مطالعه بوده­‌اند. درمجموع، نتایج نشان­ دادند که ورودی فرا­زبانی برای زبان­‌آموزان قابل­ توجه نیست، در حالیکه اطلاعات فرا­زبان در کتب ­درسی نقش مهمی در درک کنش­ گفتاری ایفا می­‌کند. در نتیجه، به نظر می­‌رسد که یکی از استنتاجات مطالعه پیشرو این است که کتب ­درسی آموزش زبان ­انگلیسی به عنوان زبان­‌خارجی/دوم دربیان اطلاعات فرا­کاربردشناسی درقسمت­‌های ارتباطی کتب بسیار ضعیف عمل کرده­‌اند. تحلیل بخش­‌های تعاملی با درنظرگرفتن کاربردشناسی فرهنگی و زبان­ بینابینی می­‌تواند موجب بهبود کتب ­درسی شوند. بنابراین، کتب ­درسی آینده می­‌توانند با د­رنظرگرفتن صورت­‌های مختلف کاربردشناسی و موقعیت­‌های غنی بافت-محور برای زبان­‌آموزان طراحی شوند.