اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی در نظم جویی شناختی هیجان نوجوانان دختر دارای اختلال سلوک

Abstract

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی بر امه آموزش مهارتهای ارتباطی در نظمجویی شناختی هیجان نوجوا ان دختر دارای اختلال سلوک، طراحی شده است. روش: خست به مدارس راهنمایی دخترا ه استان البرز که دردسترس بوده، مراجعه موده و در مقطع سال)، پرسشنامه اختلال سلوک اجرا شد. پس از اینکه افراد دارای مرات بالا در پرسشنامه اختلال 51 تا 52راهنمایی امحدوده سنی ، قلهی یمرخشان در طیف بالینی قرار ررفت)، از بین CBCL سلوک اافرادی که پس از محاسبهی مرات تمام مقیاسها و رسم یمرخ 3 مجموع فر که 03 قرار ررفتند، در هایت DSM_IV_TR شرکتکننده ا تخاب رشت و تحت مصاحبه ساختار یافته براساس 3 فر بهطور تصادفی به دو رروه پا زدهتایی 03 ملاکهای ورود به مطالعه را تأمین کرد د، به عنوان رروه مو ه ا تخاب شد د. سپس این ) پاسخ داد د. رروه CERQ آزمایش و کنترل تقسیم رشته و هر دو رروه به سخهی فارسی پرسشنامهی ظمجویی شناختی هیجان ا آزمایش، آموزش مهارتهای ارتباطی را به شکل رروهی دریافت موده و رروه کنترل هیچ مداخلهای را دریافت کرد. مداخلات آزمایشی شرکتکننده به پرسشنامهی ظمجویی شناختی 03 جلسه برای رروه آزمایش به اجرا درآمد. در پایان جلسه دهم، مجدداً هر 53 طی % خطا، آموزش مهارتهای ارتباطی 1 هیجان مرحله خست، پاسخ داد د. یافتهها: تایج بهدست آمده شان داد که در سطح معناداری در وجوا ان دختر دارای اختلال سلوک، تغییرات محسوسی در زمینهی بهبود راهبردهای سازش ایافته ظمجویی شناختی هیجان و یا افزایش راهبردهای سازشیافته ظمجویی شناختی هیجان ایجاد میکند.