از لحاظ منطقی یافتن یک مثال نقض می‌تواند نادرستی یک گزارۀ ریاضی را نشان دهد، اما از دید دانش‌آموزان لزوماً این‌گونه نیست. تشخیص و درک یک مثال نقض نیازمند مهارت و تسلط است. هدف این مطالعه بررسی سطوح درک دانش‌آموزان از مثال ...

هدف این پژوهش شناسایی الگوی جاری غنی ‏سازی برنامه ‏درسی دانش‏ آموزان دارای استعداد برتر در دوره دوم ابتدایی است و با روش داده‏ بنیاد سیستماتیک انجام شد. مشارکت‏کنندگان 27 نفر از معلمان دوره دوم ابتدایی شهر بیرجند بودند که ...

هدف اصلی این پژوهش تجزیه و تحلیل ادراک و تجارب زیسته دانشجومعلمان از حضور در دوره‌های کارورزی است. روش پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناسی می‌باشد. جامعه مشارکت‌کنندگان شامل 24 دانشجومعلم ترم هشتم پردیس علامه طباطبایی دانشگاه ...

هدف از انجام پژوهش حاضر، فهم پدیدارشناسانة تجربة زیستة معلمان دورة ابتدایی و والدین دانش‌آموزان از محاسن برنامه درسی قرآن پایه اول دبستان در سال‌تحصیلی 1402- 1401 بود. این پژوهش کیفی با استفاده از روش پدیدارشناسی اجرا شد. ...

هدف پژوهش حاضر، طراحی الگوی شایستگی‌های معلم پاسخگوی فرهنگی بود. از روش پژوهش مرور ‌تلفیقی استفاده شد و با کلمات کلیدی ویژه جستجو فارسی و لاتین شامل آموزش فرهنگی معلمان، معلمان پاسخگوی فرهنگی، آموزش فرهنگی و تعلیم و تربیت ...

در این پژوهش، تجربه زیسته نومعلمان از بعد زندگی حرفه‌ای که در دوران تربیت‌معلم و اولین سال تدریس داشته‌اند، بررسی شده است. پژوهش در چارچوب رویکرد کیفی و با روش پدیدارشناسی توصیفی اجرا و از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته برای ...

مقاله حاضر با هدف تحلیل موانع اجرایی ارزشیابی کیفی-‍‌توصیفی در بستر مجازی از نظر معلمان و دانش‌آموزان دوره ابتدایی و با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی صورت گرفته است. میدان پژوهش حاضر کلیه معلمان و دانش‌آموزان دوره ...

این مطالعه به نارساخوانی، نارساحساب و نارسانویسی در افراد با نیازهای ویژه می‌پردازد که مانع از پردازش عددی، تشخیص کلمات و نوشتار شده که منجر به افت‌تحصیلی آنها می‌شود. ادغام واقعیت گسترده در برنامه‌درسی به رفع این اختلالات ...

هدف پژوهش حاضر، بررسی جایگاه برنامه درسی در تمدن هوش مصنوعی بود. این پژوهش به روش مرور نظامند انجام شد. جامعه آماری 109مقاله بین سال های 2020-2023 بود که 21 مقاله مرتبط به عنوان نمونه انتخاب شد. یافته ها نشان داد که رابطه ...

پژوهش حاضر با هدف واکاوی منابع فرایند توسعه و شکل‌گیری دانش فناورانه معلمان دوره ابتدایی با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی و با بهره‌گیری از روش نمونه‌گیری هدفمند از نوع ملاک محور صورت گرفت. روش گردآوری داده‌ها مصاحبه نیمه ...