روابط بین حمایت اجتماعی ادراک شده، روابط دلبستگی و رفتارهای قلدری در دانش آموزان پسر دوره ابتدایی:نقش میانجی گری تاب آوری

Abstract

هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین روابط حمایت اجتماعی ادراک شده، روابط دلبستگی و رفتارهای قلدری با میانجی گری تاب آوری دانش آموزان پسر دوره ابتدایی بود.روش ها: روش پژوهش از نظر ماهیت همبستگی با استفاده از مدل ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه های پنجم و ششم شهر تهران در سال 1400 و نمونه آماری براساس ملاک کلاین، 306 نفر بود که به روش خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه های قلدری اولویوس، تاب آوری کودک و نوجوان انگار و لیبتبرگ، روابط میانی دلبستگی هالپرن و کاپنبرگ و حمایت اجتماعی کودکان و نوجوان طهماسیان بودند. برای تحلیل های توصیفی و استنباطی و بررسی مفروضه ها از نرم افزار SPSS-25 و برای تحلیل مسیر از نرم افزار SMART PLS3.2 استفاد شد.یافته ها: یافته ها نشان داد که اثرمستقیم روابط دلبستگی بر رفتارهای زورگویی معناداراست(01/0< P ). اثر مستقیم تاب آوری بر رفتارهای قلدری معنادار بوده است(01/0< P ). اثرات مستقیم حمایت اجتماعی و روابط دلبستگی بر تاب آوری معنادار است(01/0< P ). همچنین حمایت اجتماعی و روابط دلبستگی با میانجی گری تاب آوری بر رفتارهای قلدری اثر غیرمستقیم دارند(01/0< P ). شاخص های نیکویی برازش داده ها نشان دهنده برازش مناسب مدل است.نتیجه گیری: از این یافته ها نتیجه گیری می گردد که روابط دلبستگی نقش منفی و حمایت اجتماعی و تاب آوری نقش مثبتی بر رفتارهای زورگویی دارند و این نقش با میانجیگری تاب آوری برجسته تر می شود. این یافته ها برای پیش بینی و بهبود رفتارهای قلدری می تواند مورد استفاده قرار گیرد.