خطاهای زبانی دانش‌‌‌‌‌آموزان در کاربرد گروه اسمی انگلیسی از منظر روان‌‌‌‌‌‌شناسی‌‌‌‌زبان

Abstract

در پژوهش حاضر تأثیر واژگان زبان فارسی بر فرایند تولید گروه اسمی انگلیسی درگفتار دانش‌‌‌‌آموزان از منظر روان‌‌‌‌شناسی زبان مطالعه شده است. داده‌‌ها (خطاهای زبانی) از گفتار دانش‌‌‌آموزان دوم انسانی دورۀ متوسطه در کلاس‌‌‌های درس انگلیسی جمع‌‌آوری شده است. این پژوهش به روش توصیفی ـ تحلیلی انجام شده است. نخست، 221 خطای زبانی مرتبط با گروه اسمی انگلیسی از میان داده‌‌‌ها استخراج گردید و در شش گروه دسته‌‌‌بندی شد. سپس، خطاهای زبانی طبق اصول و فرضیه‌‌‌های مطرح در سطوح انتزاعی تولید گفتار تحلیل شدند. وجود ویژگی‌‌‌های نحوی ـ ساختواژی زبان فارسی در پاره‌‌‌گفتارهای انگلیسی دانش‌‌‌آموزان، نشان‌دهندۀ آن است که واژگان زبان فارسی در سطوح انتزاعی تولید پاره‌‌گفتارها فعال بوده و انتخاب شده‌‌اند، زیرا پردازش ویژگی‌‌‌های دستوری از پیامدهای انتخاب واژگانی است. همچنین طبق فرضیات انگاره‌‌‌‌‌های مرتبط با فعال‌‌سازی بازنمایی واحدهای واجی، مشخص گردید که جریان فعال‌‌‌سازی به‌راه‌افتاده از سطح مفهومی با فعال کردن مدخل‌‌‌های انتزاعی زبان فارسی به سطح واجی در تولیدات زبانی نیز گسترش یافته‌‌ است. بنابراین، روساخت پاره‌‌گفتارهای تولیدی انگلیسی براساس نظام زبان فارسی شکل گرفته است. یافته‌‌‌‌ها حاکی از آن است که زبان فارسی تا آخرین مرحلۀ سطوح انتزاعی تولید پاره‌‌گفتارها (سطح واجی) حضور داشته است و معادل انگلیسی واژه‌‌‌‌های روساخت، قبل از تولید فیزیکی پاره‌‌گفتارها از واژگان زبان انگلیسی برگزیده شده و نمود آوایی پیدا کرده‌‌‌اند. نتایج پژوهش حاضر با پیشنهاد انگارۀ تداعی کلمات مطابقت دارد که بر اساس آن واژه‌‌های زبان دوم زبان‌‌‌‌آموزان در اوایل دورۀ یادگیری آن زبان، از طریق واژه‌‌‌های زبان اول به سطح مفهومی دسترسی دارند.