مقایسه اثربخشی روش فرنالد و روش نوروسایکولوژی بر بهبود عملکرد خواندن کودکان نارساخوان

Abstract

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی روش فرنالد و نوروسایکولوژی بر بهبود عملکرد خواندنکودکان نارساخوان انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمهآزمایشی بود. جامعه آماری تمام دانشآموزانپایه سوم نارساخوان مراجعهکننده به مراکز اختلال یادگیری شهر زاهدان در سالتحصیلی ١٤٠٠ -١٣٩٩بودند که تعداد ٤٢ نفر (٢٩ پسر، ١٣ دختر)، به شیوه نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهصورتتصادفی در دو گروه آزمایش روش فرنالد (١٠ پسر، ٤ دختر)، روش نوروسایکولوژی (١٠ پسر، ٤دختر) و یک گروه کنترل (٩ پسر، ٥ دختر) جایگزین شدند. ابتدا از هر سه گروه پیشآزمون گرفته شدو گروههای آزمایش در ١٥ جلسه ٦٠ دقیقهای تحت مداخله روش آموزشی فرنالد (فرنالد و کلر،١٩٢١ (و روش نوروسایکولوژی (کولکمن، هوجتینک، کورسبرگن و لسمان، ٢٠١٣؛ گری و همکاران،٢٠١٢ (قرار گرفتند و مجدداً از هر سه گروه پسآزمون گرفته شد و پس از گذشت دو ماه از اجرایپسآزمون، پیگیری گرفته شد. برای جمعآوری دادهها، از آزمون نارساخوانی (نما) استفاده شد. نتایجتحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که هر دو روش فرنالد و نوروسایکولوژی بر عملکرد خواندنتأثیر معناداری دارد (٠١/٠ نوروسایکولوژی هم حاکی از آن بود که روش فرنالد بیش از روش نوروسایکولوژی در بهبود عملکردخواندن و مؤلفههای (خواندن کلمات، درک کلمات، حذف آواها) تأثیر دارد و روش نوروسایکولوژیبیش از روش فرنالد بر مؤلفههای (زنجیره کلمات، قافیهها، زنجیره کلمات، نشانههای حروف، نشانههای مقولهها) تأثیرگذار است (٠١/٠ یادگیری و سازمان آموزشوپرورش استثنایی میتوانند از هر دو روش برای آموزش و درمان اختلالاتیادگیری به ویژه نارساخوانی استفاده نمایند و تدوین و اجرای برنامههای مداخله ترکیبی مبتنی بر هردو روش اثربخشی آن را دو چندان نماید.