ارزیابی کیفیت شش «بازی‌جدی» تولید شده در ایران

Abstract

در دو دهه اخیر همزمان با رشد کمی «بازی­های جدی»، کیفیت آنها نیز مورد توجه پژوهشگران، طراحان، تولیدکنندگان، مخاطبان، معلمان و مدیران آموزشی بوده است. کیفیت این بازی­ها علاوه‌بر داستان، گرافیک و فناوری به رعایت اصول آموزشی بستگی دارد تا بازی­ها بتوانند ضمن تدارک محیط یادگیری مفرح و انگیزشی، بازی­کننده را به سمت اهداف آموزشی هدایت کند. هدف این پژوهش، تعیین شاخص­های ارزیابی کیفیت «بازی‌های جدی» براساس اصول یادگیری سازنده­گرایی و ارزیابی کیفیت شش بازی منتخب براساس این اصول است. برای تعیین شاخص­های ارزیابی کیفیت «بازی­های جدی» با مشارکت 30 نفر از خبرگان بازی­های آموزشی چک­لیست 29 گویه‌ای حول چهار شاخص تعامل، حل ­مسأله، یادگیری فعال و کشف تهیه گردید. شش بازی پرطرفدار به­صورت هدفمند انتخاب و توسط شش نفر خبره فناوری آموزشی و شش نفر خبره فناوری اطلاعات و ارتباطات تحلیل شدند. نتایج نشان داد که در این بازی­ها به­طور میانگین 136 موقعیت تعامل، 139 موقعیت حل مسأله، 89 موقعیت یادگیری فعال و 82 موقعیت کشف برای بازی­کننده فراهم شده است. نتایج آنتروپی شانون نیز نشان داد که شاخص کشف با بار اطلاعاتی 999 درصد و ضریب اهمیت 572 درصد دارای بالاترین تأکید و شاخص یادگیری فعال با بار اطلاعاتی یک و ضریب اهمیت 87 درصد کمتر مورد توجه بوده است.