دراسة اختیار المفردات المساهمة فی التداخل اللغوی وتدریسها لمتعلّمی اللغة العربیة من الناطقین بالفارسیّة

Abstract

لا شکّ فی أنّ إثراء المخزون اللغوی للمتعلّمین یسهم کثیراً فی تنمیة مهاراتهم اللغویة. وهناک عدد کبیر من المفردات المشترکة بین اللغتین العربیّة والفارسیّة یختلف معناها أو نطقها فی اللغتین، ممّا یؤدّی أحیاناً إلی بروز المشکلة لدی متعلّمی اللغة العربیّة من الناطقین بالفارسیّة عند استخدامها أثناء التحدث أو الکتابة بالعربیّة. فإنّ تعلّم هذه المفردات وإمکانیة استخدامها بشکل صحیح یحظی بأهمیّة بالغة لمتعلّمی اللغة العربیّة من الناطقین بالفارسیّة؛ وهذا الأمر یتحقّق من خلال التعلیم الهادف لهذه المفردات. إذن تسعی هذه الدراسة الاهتداء إلی معاییر علمیة لاختیار المفردات المشترکة والطرق المناسبة لتدریسها لکی تساعد متعلّمی اللغة العربیّة فی إیران علی إزالة مشکلة التداخل اللغوی الناتجة عن المفردات المشترکة بین اللغتین. واعتمدت الدراسة‎ ‎علی المنهج المسحی واستخدمت الاستبانة لجمع المعلومات. تتکوّن عیّنة الدراسة من 35 أستاذاً من أساتذة اللغة العربیّة فی الجامعات الإیرانیة. تدلّ النتائج علی أنّ کلّ واحد من المعاییر الثلاثة التی ذکرها الأخصائیّون لاختیار المفردات وهی: مستوی المتعلّم، وحاجاته اللغویة، والهدف من تعلیم اللغة، یحظی بأهمیّة کبیرة فی اختیار المفردات المشترکة للتدریس؛ وللمفردات العربیّة التی تستخدم فی اللغة الفارسیّة والمفردات المتشابهة شکلاً والمختلفة معنی والمفردات العربیّة التی تغیّر شکلها فی اللغة الفارسیّة أسبقیة فی الاختیار. وفیما یخصّ طرق التدریس فقد أظهرت النتائج أنّ الأساتذة یعتقدون أنّ تدریس المفردات باستخدام الصور، وتدریس المفردات من خلال التحلیل التقابلی بین اللغتین یعدّان طریقتین مناسبتین لتدریس المفردات المشترکة.