بررسی نقش متون بحثی و توصیفی در درک مطلب شنیداری

Abstract

فراگیری زبان خارجی فرآیندی است که در درجه­ی اول مستلزم تقویت مهارت­های دریافتی زبان­آموزان است. این فرآیند شامل چهار مهارت اصلی شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن است که در این میان مهارت شنیداری به عنوان یک مهارت دریافتی، برای کسب درون­داد مورد نیاز و استفاده از آن در تعاملات واقعی به­کار گرفته می­شود. هدف از این تحقیق، بررسی تأثیر دو نوع متن شنیداری متفاوت، بحثی و توصیفی، بر سطح درک مطلب شنیداری دانشجویان است. به این منظور، برای سنجش میزان اختلاف میان دو متن در تعیین سطح مهارت درک مطلب شنیداری، از روش کمی ‌‌استفاده شد. پنجاه دانشجو که در رشته‌ها‌ی مختلف، در دو دانشگاه در تبریز تحصیل می­کردند، در این تحقیق شرکت کردند. آن‌ها‌ به چهار پرسش در رابطه با متن شنیداری بحثی و چهار پرسش در رابطه با متن شنیداری توصیفی و به دنبال آن، دو نوع پرسش چهار­گزینه­ای صوری و استنباطی پاسخ دادند. نتایج به­دست آمده از آزمون تی­دو نمونه­ی مستقل، نشان داد که میان سطح مهارت درک مطلب شنیداری دانشجویان در ارتباط با دو متن مختلف، اختلاف معناداری وجود دارد. عملکرد دانشجویان در پاسخ به پرسش­های چهارگزینه‏ای در متن شنیداری بحثی به­طور معناداری بهتر از عملکرد آن­ها در متن توصیفی بود. معلمان، مؤلفان کتاب و طراحان برنامه­ی درسی می­توانند از نتایج این پژوهش برای توسعه­ی روش­ها و مطالب کارآمد برای تدریس مهارت شنیداری بهره ببرند. دستاوردهای این تحقیق همچنین می­تواند به دانشجویان کمک کند تا دیدگاه خود را وسیع­تر کرده و با استفاده از آن، مهارت شنیداری خود را تقویت نمایند.