تحدید مستوی متعلّمی اللغة العربیة لمهارة الاستماع وفقاً للإطار العالمی أکتفل (ACTFL) المعیاری فی تعلیم اللغات الأجنبیة (طلبة قسم اللغة العربیة فی جامعة الخوارزمی نموذجاً)

Abstract

تعد مهارة الاستماع من أهمّ وأول المهارات التی تنمو وتتطور منذ اللحظات الأولى لنشأته مع الإنسان ، إذ تزوّده بالمنطق الذی سیُبنى علیه تطوّره اللغوی، والفکری فی سنوات عمره اللاحقة. یحاول هذا المقال أن یقدّم تعریفاً عن نظام (ACTFL) الدولی المعنیّ باختبار المهارات اللغویة، ثمّ یقوم بتطبیق هذا النظام على اختبار نموذجیّ مصمّم وفق معاییره لتقویم مهارة الاستماع عند طلبة اللغة العربیة وآدابها. والهدف من هذا البحث هو تحدید مستوی الاستماع وفق النظام المعیاری أکتفل، وتقدیم استراتیجیات یمکن من خلالها تطویر أسالیب الاختبارات السمعیة وتحسینها. وقد أفدنا فی بحثنا هذا من اختبارٍ مصمَّمٍ من قبل الباحثین. وتمّ تأیید صلاحیة الاختبار من قبل خمسة أساتذة متمرّسین فی المهارات اللغویة، کما تحقّقنا من ثبات الاختبار عن طریق نظام SPSS وبأسلوب آلفا کرونباخ. وقد خضع للاختبار 38 طالباً من طلبة اللغة العربیة وآدابها فی السنتین الثالثة والرابعة من مرحلة البکالوریوس بجامعة الخوارزمی. وقد أشارت نتائج الاختبار إلى أنّ طلبة هذا الفرع ورغم دراستهم لستّ وحدات خاصّة بمختبر اللغة العربیة (1-3) لم یحققوا المستوى المطلوب وذلک لعدة أسباب أهمها قلّة الساعات المخصّصة والمحددة من قبل أکتفل لتعلیم مهارة الاستماع، وهذا بدوره عامل مهم ومؤثراً فی العوامل الأخرى والتی تعد أیضا من أسباب ضعف الاستماع وهی عدم تهیئة المعلمین لتدریس هذه المهارة، وعدم توفر المحتوی العلمی المناسب، وکذلک عدم دقة المدرّسین والدارسین بالاهتمام بأداء الأحرف المتشابهة فی اللفظ .