نقش معلم‌رهبری در بهبود مهارت‌های حل مسئلة دانش‌آموزان با میانجی‌گری تفکر خلاق

Abstract

این پژوهش با هدف بررسی نقش معلم‌رهبری در بهبود مهارت‌های حل مسئلة دانش‌آموزان با میانجی‌گری تفکر خلاق در قالب مدل علّی و به‌روش تحلیل مسیر انجام شده است. جامعة آماری پژوهش شامل همة معلمان و دانش‌آموزان دبیرستان‌های شهر یاسوج در سال تحصیلی 96-97 است که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان (1970)، 252 نفر از معلمان و 370 نفر از دانش‌آموزان برای نمونة آماری تعیین شده و به‌روش تصادفی ساده انتخاب شده‌اند. برای جمع‌آوری اطلاعات از سه پرسشنامه استفاده شد: پرسشنامة معلم‌رهبری هویدا و همکاران (1396)، پرسشنامة مهارت‌های حل مسئلة هپنر و پترسن (1982) و پرسشنامة تفکر خلاق عابدی (1363). روایی پرسشنامه‌ها نیز تأیید شد و پایایی آنها با روش آلفای کرونباخ به‌ترتیب 89/0، 78/0 و 80/0 به دست آمد. تجزیه‌ وتحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss23 و Amos انجام گرفت. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد معلم‌رهبری با مهارت‌های حل مسئله و تفکر خلاق رابطة مثبت و معناداری دارد و 25 درصد از واریانس مهارت‌های حل مسئله و 48 درصد از واریانس تفکر خلاق را به‌طور مستقیم تبیین می‌کند. همچنین یافته‌ها نشان می‌دهد تفکر خلاق با مهارت‌های حل مسئله، رابطة مثبت و معناداری دارد و 18درصد از واریانس مهارت‌های حل مسئله را به‌طور مستقیم تبیین می‌کند. علاوه‌بر اینها، معلم‌رهبری با میانجی‌گری تفکر خلاق به‌طور غیرمستقیم، 9 درصد از واریانس مهارت‌های حل مسئله را تبیین می‌کند.