توسعه برنامه درسی مفهوم محور در آموزش پرستاری

Abstract

مقدمه: رویکردهای سنتی آموزش سلامت دوبعدی بوده و بر حقایق و مهارت‌ها متمرکز هستند و فقط با پوشش سطحی محتوا و اضافه بار شناختی در فراگیران همراه می باشند و در نتیجه منجر به عدم درک عمیق و تفکر انتقادی می گردد. لذا تغییر برنامه درسی از رویکرد های سنتی به برنامه های درسی مفهوم محور که با توسعه مهارت های تفکر همراه می باشد مورد تاکید قرا رگرفته است. برنامه های درسی مبتنی بر مفهوم بر مفاهیم رشته متمرکز است و منجر به تسهیل یادگیری معنادار و برقراری ارتباط شناختی بین دانش جدید کسب شده و دانش موجود می گردد. به منظور اجرایی شدن تدریس مفهوم محور لازم است که اساتید و مربیان پرستاری روش آموزش خود را با بکارگیری فعالیت های یادگیری فعال مانند مطالعات موردی، بحث گروهی و ایفای نقش تغییر دهند. در یادیگری مفهوم محور نیز دانشجو حقایق و نشانگرها را، به کمک فرآیندهای یادیگری فعال همچون مطالعات موردی، سوالات، فعالیت های حل مساله، به مفاهیم مرتبط می سازد و برای تمرین فکر کردن ترغیب می‌گردد. علی رغم مزایا و اثرات مثبت اموزشی برنامه های درسی مبتنی بر مفهوم بسیاری از اساتید و مربیان پرستاری بدلیل مشکلات و چالش های احتمالی بکارگیری این رویکرد از پذیرش آن امتناع می ورزند. جستجوی شناخت و دیدگاه اساتید در خصوص مزایا، موانع و چالش های بکارگیری تدریس مبتنی بر مفهوم در دروس کارشناسی پرستاری ضروری بنظر می‌رسد.