اثربخشی آموزش تقویت حافظة دیداری بر مهارت خواندن و نوشتن دانش‌آموزان کم‌‌توان ذهنی آموزش‌پذیر

Abstract

هدف: حافظة دیداری یکی از فرایندهای شناختی مهم است که زیربنای تفکر و یادگیری می­باشد و نقشی مهمی در یادگیری، به‌خصوص مهارت‌های خواندن و نوشتن کودکان دارد. به همین منظور، تحقیق حاضر با هدف بررسی تأثیر تقویت حافظة دیداری بر مهارت خواندن و نوشتن دانش­آموزان کم‌­توان ذهنی آموزش‌پذیر انجام شد.روش: طرح پژوهش، نیمه تجربی از نوع پیش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان کم‌‌توان ذهنی آموزش‌پذیر مقطع ابتدایی شهر مریوان در سال تحصیلی 1403 بود. از این جامعة آماری تعداد 30 دانش‌آموز به‌صورت در دسترس انتخاب و در دو گروه 15 نفری کنترل و آزمایش به‌صورت تصادفی ساده جایگزین شدند. برای آزمودنی‌های گروه آزمایش، برنامة آموزشی تقویت حافظة دیداری در 10 جلسة 30 دقیقه‌ای، در مدت 40 روز اجرا شد. داده‌ها با استفاده از دو آزمون محقق ساخته خواندن و نوشتن و آزمون نگه‌داری – دیداری بنتون، و به‌صورت پیش‌آزمون – پس‌آزمون و پیگیری گردآوری و با روش آماری کوواریانس و تی همبسته با نرم‌افزار Spss نسخة 24 تحلیل شدندیافته‌ها: نتایج پژوهش تحلیل کوواریانس نشان داد که بستة توان‌بخشی حافظة دیداری بر بهبود مهارت خواندن (p<0.000, f=0.679) و مهارت نوشتن (p<0.000, f=0.555) تأثیر آماری معناداری داشته است.نتیجه‌گیری: نتیجه گرفته شد که تقویت حافظة دیداری به‌عنوان یک روش مداخله‌­ای مؤثر، موجب بهبود عملکرد خواندن و نوشتن دانش­آموزان کم‌توان ذهنی شده است؛ بنابراین، پیشنهاد می‌شود مداخله‌های لازم آموزشی برای معلمان مدارس با نیازهای ویژه در راستای تقویت حافظة دیداری انجام شود تا به‌عنوان روشی آموزشی برای اصلاح و بهبود نارسائی‌های خوانداری و نوشتاری دانش­آموزان کم‌­توان ذهنی آموزش‌پذیر مورد استفاده قرار گیرد.