بررسی زیرساخت خدمات کتابخانه‌ای آموزش از راه دور دانشگاه پیام نور در پیوند با ساختار آموزشی آن

Abstract

<strong>پژوهش حاضر با هدف بررسی زیرساخت خدمات کتابخانه ای آموزش از راه دور در کتابخانه‌های دانشگاه پیام نور و در پیوند با ساختار آموزشی، به روش مشاهده اسنادی(مربوط به دوره پنج‌ ساله 1384-1380)و نیز روش پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری شامل10 مرکز بزرگ که بصورت انتخابی و 10 مرکز کوچک که به صورت تصادفی مشخص شده بود، می‌باشد. این مراکز در 10 منطقه، بر اساس تقسیم‌بندی دانشگاه پیام نور در سطح کشور، قرار داشت. اعضای‌ هیئت علمی در مراکز بیست گانه مورد بررسی در سال1385، 220 نفر بودند که 176 نفر (80%) به پرسشنامه پاسخ دادند. جامعه آماری مسئولان کتابخانه (کتابداران) در مراکز مورد بررسی 20 نفر بودند که همگی (100%) به پرسشنامه پاسخ دادند. جامعه آماری دانشجویان نیز در 20 مرکز مورد پژوهش شامل 962/100 دانشجو بود. حجم نمونه دانشجویان بر اساس فرمولهای آماری، حداقل 1064 نفر تعیین شد تا با شیوه نمونه‌گیری تصادفی ساده انجام پذیرد. در کل1400 پرسشنامه میان دانشجویان مراکز بیست گانه (با تخصیص متناسب در هر مرکز) توزیع گردید که 1112 نفر به آن پاسخ دادند. یافته‌های پژوهش نشان داد:</strong><br /> <strong>1. </strong><strong>بین هر یک از عوامل زیرساختی (امکانات، مدیریت، کارکنان، مستندسازی، امور مالی، منابع و خدمات) کتابخانه‌های</strong><strong> «م</strong><strong>راکز</strong><strong>»</strong><strong> دانشگاه پیام نور مستقر در شهرهای بزرگ و کتابخانه‌های</strong><strong> «</strong><strong>مراکز</strong><strong>»</strong><strong> مستقر در شهرهای کوچک از دیدگاه کتابداران، تفاوت</strong><strong>ی</strong><strong> معن</strong><strong>ا</strong><strong>دار وجود ندارد.</strong><br /> <strong>2. </strong><strong>در بیشتر موارد بین میزان رشد کمّی ساختار آموزشی دانشگاه پیام نور ( دانشجو، عضو هیئت علمی، رشته تحصیلی، کارمند، بودجه و هزینه‌های آموزشی) و میزان رشد کمّی امکانات کتابخانه‌ها (کتابدار، منابع چاپی و دیجیتالی، منابع دیداری – شنیداری، مساحت و سایر امکانات)، رابطه</strong><strong>‌ای</strong><strong> معن</strong><strong>ا</strong><strong>دار وجود ندارد.</strong><br /> <br /> <strong>بین میزان استفاده دانشجویان دانشگاه پیام نور از کتابخانه و شیوه‌های رسمی آموزشی(تک کتاب و بدون منبع، خودخوان و بدون منبع، عملی و بدون منبع) تفاوت معن</strong><strong>ا</strong><strong>دار وجود دارد.</strong><br /> <br /> <strong>4. </strong><strong>بین نگرش اعضای‌ هیئت علمی و دانشجویان دانشگاه پیام نور درباره تناسب امکانات، منابع و خدمات موجود در کتابخانه‌های این دانشگاه، تفاوت</strong><strong>ی</strong><strong> معن</strong><strong>ا</strong><strong>دار وجود ندارد.</strong><br /> <strong>5. </strong><strong>بین میزان دسترس‌پذیری منابع اطلاعاتی دیجیتالی و منابع اطلاعاتی چاپی کتابخانه‌های دانشگاه پیام نور از دیدگاه اعضای‌ هیئت علمی، تفاوت</strong><strong>ی</strong><strong> معن</strong><strong>ا</strong><strong>دار وجود دارد.</strong><br /> <strong>6. </strong><strong>بین میزان دسترس‌پذیری منابع اطلاعاتی دیجیتالی و منابع اطلاعاتی چاپی کتابخانه‌های دانشگاه پیام نور از دیدگاه دانشجویان، تفاوت</strong><strong>ی</strong><strong> معن</strong><strong>ا</strong><strong>دار وجود دارد.</strong><br /> <strong>7. </strong><strong>بین نگرش اعضای‌ هیئت علمی، کتابداران و دانشجویان درباره جایگزینی منابع دیجیتالی بجای منابع چاپی، تفاوت</strong><strong>ی</strong><strong> معن</strong><strong>ا</strong><strong>دار وجود دارد.</strong><br />