| dc.contributor.author | نریمانی, محمد | fa_IR |
| dc.contributor.author | اصغری شربیانی, عباس | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 1399-07-30T22:13:54Z | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 2020-10-21T22:13:57Z | |
| dc.date.available | 1399-07-30T22:13:54Z | fa_IR |
| dc.date.available | 2020-10-21T22:13:57Z | |
| dc.date.issued | 2019-10-23 | en_US |
| dc.date.issued | 1398-08-01 | fa_IR |
| dc.date.submitted | 2019-03-11 | en_US |
| dc.date.submitted | 1397-12-20 | fa_IR |
| dc.identifier.citation | نریمانی, محمد, اصغری شربیانی, عباس. (1398). تاثیر آموزش نظریه ی ذهن در ارتقاء نظریه‌ی ذهن و بهبود مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان پسر مبتلا به اختلال ارتباط اجتماعی (پراگماتیک). دوفصلنامه علمی- پژوهشی شناخت اجتماعی, 8(2), 30-40. doi: 10.30473/sc.2019.45020.2333 | fa_IR |
| dc.identifier.issn | 2322-3782 | |
| dc.identifier.issn | 2322-4312 | |
| dc.identifier.uri | https://dx.doi.org/10.30473/sc.2019.45020.2333 | |
| dc.identifier.uri | http://sc.journals.pnu.ac.ir/article_6214.html | |
| dc.identifier.uri | https://iranjournals.nlai.ir/handle/123456789/443088 | |
| dc.description.abstract | <strong> مقدمه:</strong>اختلال ارتباط اجتماعی اختلالی عصبی ـ رشدی است که در همسایگی اختلال اتیسم قرار داشته و مشکلاتی را در زمینه تعاملات مناسب اجتماعی به وجود میآورد. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش نظریه ذهن در بهبود نظریه ذهن و مهارتهای اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اختلال ارتباط اجتماعی بود.<strong>روش:</strong>پژوهش حاضر نیمه آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه های پنجم و ششم (1319نفر) مدارس شهرستان بستان آباد در سالتحصیلی 97ـ1396بودند. جهت انتخاب نمونه پژوهش از نمونه گیری هدفمند استفاده شد. بدین ترتیب ملاکهای اختلال ارتباط اجتماعی به معلمان مربوطه توضیح داده شد و دانش آموزان مشکوک از طرف آنها معرفی شدند و برای اطمینان بیشتر از طریق مصاحبه تشخیصی بر اساس DSM-5غربالگری صورت گرفت و تعداد 26 دانش آموز مبتلا انتخاب و به صورت تصادفی و برابر در دو گروه آزمایش و کنترل جای‌دهی شدند. جهت جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه مهارتهای اجتماعی دانش آموزان الیوت و گرشام و آزمون نظریه ذهن قمرانی و همکاران استفاده شد. گروه آزمایش به مدت هشت جلسه یک‌ساعته در طی چهار هفته تحت آموزش تئوری ذهن قرار گرفت.<strong>یافته ها: </strong>نتایج تحلیل کوواریانس در سطح معناداری 5/0 نشان داد گروه آزمایش بهبودی معناداری در نظریه ذهن و مهارتهای اجتماعی نسبت به گروه کنترل پیدا کرده است.<strong> نتیجه گیری:</strong> به نظر می رسد بهبود نظریه ذهن می تواند نویدبخش بهبود مهارتهای اجتماعی و کاهش پیامدهای نامناسب اجتماعی در افراد مبتلا به این اختلال شود. | fa_IR |
| dc.format.extent | 464 | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language | فارسی | |
| dc.language.iso | fa_IR | |
| dc.publisher | دانشگاه پیام نور | fa_IR |
| dc.relation.ispartof | دوفصلنامه علمی- پژوهشی شناخت اجتماعی | fa_IR |
| dc.relation.ispartof | Social Cognition | en_US |
| dc.relation.isversionof | https://dx.doi.org/10.30473/sc.2019.45020.2333 | |
| dc.subject | اختلال ارتباط اجتماعی | fa_IR |
| dc.subject | اتیسم | fa_IR |
| dc.subject | نظریه ذهن | fa_IR |
| dc.subject | اختلالات عصبی ـ رشدی | fa_IR |
| dc.title | تاثیر آموزش نظریه ی ذهن در ارتقاء نظریه‌ی ذهن و بهبود مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان پسر مبتلا به اختلال ارتباط اجتماعی (پراگماتیک) | fa_IR |
| dc.type | Text | en_US |
| dc.type | مقاله پژوهشی | fa_IR |
| dc.contributor.department | استاد گروه روان شناسی دانشگاه محقق اردبیلی | fa_IR |
| dc.contributor.department | دانشجوی دکترای تخصصی روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی | fa_IR |
| dc.citation.volume | 8 | |
| dc.citation.issue | 2 | |
| dc.citation.spage | 30 | |
| dc.citation.epage | 40 | |
| nlai.contributor.orcid | 0000-0003-1922-1260 | |
