تأثیر آموزش خود نظارتی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان نارساخوان
چکیده
مقدمه: کودکان نارساخوان، با وجود اینکه در اکثر مواقع از هوش طبیعی بسیاری برخوردارند، نمیتوانند پیشرفت تحصیلی مطلوبی داشته باشند و به سختی به تحصیل ادامه میدهند و یا اغلب ترک تحصیل میکنند. پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر آموزش خودنظارتی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دچار اختلال نارساخوانی انجام شد.
مواد و روش ها: این مطالعه از نوع نیمه تجربی با طرح پیشآزمون – پسآزمون با گروه کنترل و آزمون پیگیری است.آزمودنیهای پژوهش شامل 32 نفر از دانشآموزان پسر نارساخوان مقطع ابتدایی در شهرستان جوانرود بودند که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شده و بهطور تصادفی در گروههای آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش بهصورت دو گروه 8 نفره به مدت ده جلسه 50 دقیقهای (هفتهای دو روز) آموزش خودنظارتی را دریافت کردند. نمرات امتحانی دروس اصلی (علوم، ریاضی، فارسی و املاء) بهعنوان معیار سنجش پیشرفت تحصیلی مورد استفاده قرار گرفت. اطلاعات با استفاده از آزمون اندازهگیری مکرر، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
یافتهها: نتایج نشان داد در پیشآزمون تفاوت معنیداری بین گروه آزمایش و کنترل وجود نداشته اما پس از آموزش به گروه آزمایش، نمرات این دانشآموزان در پسآزمون و پیگیری معنیدار بوده (001/0>p) به این معنی که نمرات درسی آنها افزایش پیدا کرده است.
نتیجهگیری: برنامه خود نظارتی تأثیر مثبتی در بهبود پیشرفت تحصیلی دانشآموزان نارساخوان داشته است، پژوهش حاضر کاربردهایی برای والدین، روانشناسان، معلمان، مربیان مدارس و متخصصان دانش آموزان مبتلا به اختلال نارساخوانی دارد که میتوانند از این راهبردها برای بهبود پیشرفت تحصیلی استفاده کنند.
کلید واژگان
نارساخوانیخودنظارتی
پیشرفت تحصیلی
شماره نشریه
4تاریخ نشر
2014-12-221393-10-01
ناشر
دانشکده پرستاری مامایی و پیراپزشکی رفسنجانRafsanjan University of Medical Sciences
سازمان پدید آورنده
دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایراندانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران
دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران
دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران
