بررسی و مقایسه سواد خواندن در دانشآموزان پایه چهارم ابتداییدوزبانه )لر زبان( و یک زبانه استان چهارمحال و بختیاری بر اساس مطالعات (PLRIS 2006 )

Abstract

در این پژوهش سواد خواندن دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی که زبان مادری<br />آنها لری بختیاری و زبان آموزش رسمی آنها فارسی )دو زبانه( و دانشآموزانی که<br />زبان مادری و زبان آموزشی آنها فارسی بوده است )تک زبانه(، مورد بررسی و<br />مقایسه قرار گرفته است. ابزار جمع آوری اطلاعات سئوالات آزمون پرلز 2006<br />میباشد. که به روش برگزاری آزمون از دانشآموزان انجام شد. جامعه آماری کلیه<br />دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی مشغول به تحصیل که تعداد 13745نفر و حجم<br />نمونه 240نفر دانشآموز لر زبان و فارسی زبان به نسبت مساوی با استفاده از<br />روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. عملکرد این دو گروه از<br />دانشآموزان به طور کلی در آزمون متون ادبی و اطلاعاتی در فرآیند »توانایی درک<br />مطلب« و »توانایی تفسیر استنتاج« از متون درسی مورد بررسی و مقایسه قرار<br />گرفت. نتایج نشان داد که عملکرد دانشآموزان فارسی زبان در همه زمینهها بیشتر از<br />دانشآموزان لر زبان بوده است. بطور کلی یافتههای پژوهش اهمیت توجه بیشتر به<br />آموزشهای پیش دبستانی و استفاده از معلمان بومی در درس خواندن و زبان<br />فارسی را توصیه میکند و یکی از موفقیت دانشآموزان تک زبانه را در یک سان<br />بودن زبان مادری و زبان آموزشی میداند. بنابر این توصیه میشود در مناطق دوزبانه حداقل تا پایه سوم ابتدایی باید به زبان مادری دانشآموزان اهمیت داده<br />شود.