مقایسه کنش های اجرایی« برنامه ریزی شناختی، بازداری پاسخ، عملکرد پیوسته و حافظه فعال» در دانش آموزان با و بدون اختلال نوشتن
(ندگان)پدیدآور
تقی زاده, هادیسلطانی, امان ا...منظری توکلی, حمدا...زین الدینی میمند, زهرانوع مدرک
Textپژوهشی
زبان مدرک
فارسیچکیده
چکیده هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه کارکردهای اجرایی(، بازداری پاسخ، توجه پایدار و حافظه فعال)در دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری نارسانویسی با همتایان عادی انجام شده است. روش: این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع علی-مقایسه ای است. جامعه مورد مطالعه آن شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطه ابتدایی با و بدون ناتوانی یادگیری در شهر مشهد است. بر این اساس 30 نفر از دانش آموزان مقطع ابتدایی مرکز ناتوانی های یادگیری منطقه تبادکان شهر مشهد به صورت نمونه هدفمند انتخاب و با 30 نفر از دانش آموزان عادی مقایسه شدند. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش از آزمون عملکرد پیوسته و خرده مقیاس حافظه ارقام وکسلر استفاده گردید. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری(مانوا) تحلیل شدند. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که کودکان دارای اختلال ناتوانی نارسانویسی نسبت به کودکان عادی عملکرد ضعیف تری در کارکردهای اجرایی(زمان واکنش، بازداری پاسخ ، توجه پایدار و حافظه فعال) دارند. و تفاوت معنی داری بین دو گروه وجود داشت. نتیجه گیری: به نظر می رسد این ضعف منجر به مشکلاتی در تصمیم گیری و عدم قضاوت مناسب، مشکلات با نوآوری ها و تغییر، حواس پرتی و مشکلات در جنبه های مختلف حافظه می شود
کلید واژگان
کارکرد اجراییحافظه فعال
ناتوانی یادگیری نارسانویسی
شماره نشریه
56تاریخ نشر
2018-11-221397-09-01
ناشر
دانشگاه آزاد اسلامی واحد بجنوردسازمان پدید آورنده
دکتری روان شناسی تربیتی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران.گروه روانشناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران
گروه روانشناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران
گروه روانشناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران