پایستگی تحصیلی: نقش عوامل پایدار و ناپایدارِ روانشناختی

Abstract

<strong>چکیده</strong><br /> هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه عواملِ پایدار (هوش و شخصیت) و ناپایدارِ روانشناختی (خودکارآمدی تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و مهارت‌های تحصیلی) در پیش‌بینی پایستگی تحصیلی بود. 400 دانش‌آموز از دبیرستان‌های شهرکرد (200 دختر و 200 پسر) به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه­ای انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های هوش، شخصیت، مهارت‌های تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار 21-SPSS و روش‌های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که از میان عواملِ پایدار، صفات شخصیتی روان رنجوری به‌صورت منفی و برون‌گرایی به‌صورت مثبت و از میان عواملِ ناپایدار روانشناختی مهارت‌های تحصیلی و اشتیاق تحصیلی پایستگی تحصیلی را پیش‌بینی می­کنند. بنابراین می‌توان گفت که پایستگی تحصیلی تحت تأثیر برخی از عوامل پایدار و ناپایدار روانشناختی است و جهت افزایش آن به هر دو عامل بایستی توجه نمود.<br /> <strong> </strong><br />