اثربخشی طراحی آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر یادگیری و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان

Abstract

مقدمه: این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی طراحی آموزشی مبتنی برالگوی آشور بر یادگیری و انگیزش پیشرفت درس علوم تجربی سال دوم راهنمایی انجام شد. روش: در پژوهش حاضر از طرح شبه­تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد.جامعه آماری پژوهش، تمام دختران دانش­آموزپایه دوم راهنمایی شهرستان اندیمشک بودندکه به روش تصادفی چندمرحله­ای تعداد 40 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. سپس آزمودنی­ها در دو گروه گواه و آزمایش قرار گرفتند، که به ترتیب برای آن­ها آموزش با روش­های مرسوم و الگوی طراحی آموزشی آشور، ارائه شد. ابزار جمع‌آوری داده‌ها در این پژوهش، پرسشنامه محقق­ساخته یادگیری و پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس (Hermans) بود. برای هر دو گروه پیش­آزمون، پس­آزمون اجرا شد. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از روش­­های آماری در دو سطح توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد نمرات) و استتنباطی (تحلیل کوواریانس) بهره گرفته شد. یافته‏ها: نتایج بدست آمده نشان داد دانش­آموزانی که با استفاده از الگوی آشور آموزش دیده­اند یادگیری و انگیزش پیشرفت­شان نسبت به دانش‌آموزانی که به شیوه سنتی آموزش دیده‌اند، بیشتر است. با توجه به نتایج پژوهش حاضر پیشنهاد می­شود، به منظور افزایش یادگیری و انگیزش پیشرفت دانش­آموزان از الگوی آشور استفاده شود.