مقایسه عملکرد استروپ در دان شآموزان دارای اختلال یادگیری با دانش آموزان عادی

Abstract

پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی پاسخ کودکان با اختلالات<br />یادگیری و کودکان عادی در آزمون استروپ انجام گرفت.<br />آزمودنی های پژوهش شامل 65 دانش آموز ( 15 نفر با ناتوانی خواندن،<br />15 نفر با ناتوانی نوشتن، 15 نفر با ناتوانی ریاضی و 20 نفر عادی) پایه ی<br />پنجم ابتدایی بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و با<br />مصاحبه ی تشخیصی و اجرای آزمون مشکلات یادگیری کلورادو،<br />انتخاب شدند. سپس بر روی نمونه ی انتخاب شده آزمون استروپ اجرا<br />شد و زمان واکنش آزمودن یها و تعداد خطاها ثبت گردید. داده های<br />پژوهشی با روش همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس چند متغیره تجزیه<br />وتحلیل شد. نتایج نشان داد که بین مشکلات یادگیری آزمودن یها با<br />میزان خطا و مدت زمان پاسخ گویی به تکلیف استروپ رابط هی مستقیم و<br />معنی داری وجود دارد و تفاوت عملکرد گروه های مورد مطالعه (عادی،<br />4، خطا در ،3 ، ریاضی، خواندن و نوشتن) در کارت های شماره 1<br />کارت های شماره 3 و 4، مدت زمان کل پاسخ گویی و تعداد خطای کل<br />معنی دار است. نتایج این پژوهش قابلیت احتمالی آزمون استروپ در<br />شناسایی و تشخیص کودکان دچار اختلالات یادگیری را نشان می دهد<br />و همچنین می تواند به درمانگران در نوع و میزان مداخلات متناسب مدد<br />رساند.