| dc.contributor.author | رحمانی, نرگس | fa_IR |
| dc.contributor.author | استکی, مهناز | fa_IR |
| dc.contributor.author | نیوشا, بهشته | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 1399-07-09T01:45:04Z | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 2020-09-30T01:45:04Z | |
| dc.date.available | 1399-07-09T01:45:04Z | fa_IR |
| dc.date.available | 2020-09-30T01:45:04Z | |
| dc.date.issued | 2019-09-23 | en_US |
| dc.date.issued | 1398-07-01 | fa_IR |
| dc.date.submitted | 2018-09-09 | en_US |
| dc.date.submitted | 1397-06-18 | fa_IR |
| dc.identifier.citation | رحمانی, نرگس, استکی, مهناز, نیوشا, بهشته. (1398). اثربخشی صدادرمانی به روش توماتیس بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان دارای مشکلات خواندن در سال تحصیلی 97-1396 تهران. فصلنامه علمی- پژوهشی علوم پیراپزشکی وتوانبخشی, 8(3), 34-44. doi: 10.22038/jpsr.2019.34440.1843 | fa_IR |
| dc.identifier.issn | 2322-5238 | |
| dc.identifier.issn | 2345-2730 | |
| dc.identifier.uri | https://dx.doi.org/10.22038/jpsr.2019.34440.1843 | |
| dc.identifier.uri | http://jpsr.mums.ac.ir/article_14093.html | |
| dc.identifier.uri | https://iranjournals.nlai.ir/handle/123456789/205484 | |
| dc.description.abstract | هدف:
در رابطه با ماهیت اختلال نارساخوانی، عقیده بر نقص پیشرفت سلول های مغز در نواحی بینایی و شنوایی می باشد. شواهد قابل توجهی، منشأ عصب شناسی نارساخوانی را تأیید کرده اند، از جمله مداخلات نوین بر روی گروه کودکان مبتلا به نارساخوانی استفاده از رویکردهایی همچون صدادرمانی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی صدادرمانی به روش توماتیس بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان دارای مشکلات خواندن انجام شد.
روش بررسی:
این تحقیق از نوع مطالعات شبه تجربی است که برای اجرای آن ابتدا به شیوه نمونهگیری در دسترس تعداد 14 نفر از دانشآموزانی که در مراجعه به کلینیک های مشاوره و توانبخشی شهر تهران، تشخیص نارساخوانی برای آنان ثبت شده بود، در جریان پژوهش قرارگرفته و به صورت نمونهگیری در دسترس و مساوی در دو گروه آزمایش (صدادرمانی به روش Tomatis) و کنترل (فاقد مداخله) قرار گرفتند. مرحله بعد آزمون های رنگ-واژه استروپ، تقویت حافظه فعال اِن بَک (N Back)، آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین (Wisconsin)<span style="font-family: 'B Nazanin';">و آزمون برج لندن (Tower of London)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"> </span><span style="font-family: 'B Nazanin';">بر روی آزمودنی های</span> <span style="font-family: 'B Nazanin';">اجرا گذاشته شد</span>. سپس گروه آزمایش در 30 جلسه درمانی به صورت هفته ای3 بار که حدود 2 ساعت به طول انجامید، تحت مداخله قرار گرفتند، در پایان جلسه 30ام و همچنین 1/5 ماه پس از آن، مجدداً آزمودنی ها با آزمون های مذکور مورد ارزیابی قرار گرفتند و نمرات به دست آمده به ترتیب به عنوان نمرات پسآزمون و پیگیری در نظر گرفته شد. در نهایت داده های به دست آمده با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری های تکراری نوع دو با نرمافزار SPSS-22 با مرز استنتاج آماری 0/05p<، مورد ارزیابی قرار گرفتند.
یافته ها:
نتایج نشان دادند که صدادرمانی بر بهبود کارکردهای اجرایی (توجه انتخابی، انعطاف پذیری شناختی، استدلال انتزاعی، تغییر آمایه، عملکرد شناختی، توانایی برنامه ریزی و سازمان دهی) دانشآموزان دارای مشکلات خواندن تاثیرگذار است (0/005p<).
نتیجه گیری:
بر طبق یافته ها با توجه به سودمندی صدادرمانی بر بهبود عملکرد دانشآموزان نارساخوان و نظر به کوتاه مدت بودن این مداخلات و جذاب بودن آن برای کودکان، به نظر می رسد به کارگیری این روش بر اختلالات یادگیری و اختلالات دیگری که ناشی از نقص در کارکردهای اجرایی است می تواند سودمند باشد. | fa_IR |
| dc.format.extent | 833 | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language | فارسی | |
| dc.language.iso | fa_IR | |
| dc.publisher | دانشگاه علوم پزشکی مشهد | fa_IR |
| dc.publisher | Mashhad University of Medical Siences | en_US |
| dc.relation.ispartof | فصلنامه علمی- پژوهشی علوم پیراپزشکی وتوانبخشی | fa_IR |
| dc.relation.ispartof | Journal of Paramedical Sciences & Rehabilitation | en_US |
| dc.relation.isversionof | https://dx.doi.org/10.22038/jpsr.2019.34440.1843 | |
| dc.subject | صدادرمانی | fa_IR |
| dc.subject | روش توماتیس | fa_IR |
| dc.subject | کارکرد اجرایی | fa_IR |
| dc.subject | نارساخوانی | fa_IR |
| dc.subject | مشکلات خواندن | fa_IR |
| dc.subject | دانشآموز | fa_IR |
| dc.title | اثربخشی صدادرمانی به روش توماتیس بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان دارای مشکلات خواندن در سال تحصیلی 97-1396 تهران | fa_IR |
| dc.type | Text | en_US |
| dc.type | مقاله پژوهشی | fa_IR |
| dc.contributor.department | دانشجوی دکتری گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی ساوه، ساوه، ایران | fa_IR |
| dc.contributor.department | استادیار گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکزی، تهران، ایران | fa_IR |
| dc.contributor.department | استادیار گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی ساوه، ساوه، ایران | fa_IR |
| dc.citation.volume | 8 | |
| dc.citation.issue | 3 | |
| dc.citation.spage | 34 | |
| dc.citation.epage | 44 | |
| nlai.contributor.orcid | 0000-0002-2478-9056 | |
| nlai.contributor.orcid | 0000-0002-2478-9056 | |
