تأثیر آموزش مهارت‌های ادراکی- حرکتی بر بهبود دست خط در کودکان پیش‌دبستانی

Abstract

<strong>مقدمه</strong> یکی از مشکلات شایع در مدارس پیش‌دبستانی خوانایی دست خط کودکان است؛ هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش مهارت‌های ادراکی- حرکتی بر بهبود رشد دست خط در کودکان پیش‌دبستانی بوده است. <strong>روش کار</strong> پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعۀ آماری 86 پسر پیش‌دبستانی 5 تا 6 سال ارجاع داده شده به مرکز مشاوره آموزش و پرورش ناحیه 2 شهر مشهد در سال تحصیلی 96-97 بوده است که با استفاده از مقیاس مشکلات دست خط غربالگری و 20 کودک پیش‌دبستانی با مشکلات دست خط به شیوه در دسترس انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل (10 کودک گروه آزمایش و 10 کودک گروه کنترل) جایگزین شدند. گروه آزمایش برنامۀ تمرینی مهارت‌های ادراکی -حرکتی را به مدت 16 جلسه دریافت کرد و در این مدت گروه کنترل به فعالیت‌های معمول خود پرداخت. در پایان جلسۀ از هر دو گروه پس‌آزمون به عمل آمد. برنامۀ مهارت‌های ادراکی-حرکتی شامل 45 دقیقه در هر جلسه بود. ابزار اندازه‌گیری در این تحقیق شامل سیاهه مشکلات دست خط کشاورزی و شجاعی (1394) بود.برای تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیری و چند متغیری استفاده شد. <strong>نتایج</strong> نتایج نشان داد آموزشی مهارت‌های ادراکی-حرکتی بر بهبود مشکلات دست خط (73/14=F، 001/0=P)و خرده مقیاس‌های خطاهای دست خط (55/12=F، 002/0=P) و خطاهای وضعیت بدن هنگام نوشتن (72/9=F، 006/0=P) پسران پیش دبستانی 4 تا 6 سال موثر است. <strong>نتیجه گیری</strong> به نظر می‎رسد که استفاده از مهارت‌های ادراکی – حرکتی با تقویت عضلات دست و مهارت‌های حرکتی درشت و ظریف دست در رشد مهارت‌های دستخط موثر است. در نتیجه این شیوه می‌تواند به عنوان یک شیوه تکمیلی در کنار درمان‌های اصلی این اختلال به‌کار رود.