| dc.contributor.author | غلامی, سمانه | fa_IR |
| dc.contributor.author | غفاری, مجید | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 1399-07-08T22:40:43Z | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 2020-09-29T22:40:43Z | |
| dc.date.available | 1399-07-08T22:40:43Z | fa_IR |
| dc.date.available | 2020-09-29T22:40:43Z | |
| dc.date.issued | 2017-12-22 | en_US |
| dc.date.issued | 1396-10-01 | fa_IR |
| dc.date.submitted | 2016-06-15 | en_US |
| dc.date.submitted | 1395-03-26 | fa_IR |
| dc.identifier.citation | غلامی, سمانه, غفاری, مجید. (1396). کمال‌گرایی مثبت و منفی و عملکرد تحصیلی: اثرات واسطه‌ای سبک هویت و تعهد هویت. مجله دست آوردهای روان شناختی, 24(2), 117-136. doi: 10.22055/psy.2018.18271.1568 | fa_IR |
| dc.identifier.issn | 2228-6144 | |
| dc.identifier.issn | 2588-6649 | |
| dc.identifier.uri | https://dx.doi.org/10.22055/psy.2018.18271.1568 | |
| dc.identifier.uri | http://psychac.scu.ac.ir/article_13422.html | |
| dc.identifier.uri | https://iranjournals.nlai.ir/handle/123456789/137820 | |
| dc.description.abstract | هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطه‌ای سبک هویت و تعهد هویت در رابطه کمال‌گرایی مثبت و منفی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان بود. تعداد دویست و هفتاد و سه نفر دانش‌آموز (135 نفر دختر و 138 نفر پسر) بدون دریافت هزینه در دامنه سنی 14 تا 18 سال (01/1 ± 77/15 سال) با روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای از دبیرستان های مختلف شهرستان آمل انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بودند از سیاهه ی سبک‌های هویت (ISI-3) و مقیاس کمال‌گرایی مثبت و منفی (PANPS). در این پژوهش از نمره میانگین درسی دانش‌آموزان به عنوان شاخص عینی عملکرد تحصیلی آنان استفاده شد. یافته‌های حاصل از تحلیل مسیر نشان داد که کمال‌گرایی مثبت بر سبک هویت اطلاعاتی، هنجاری، تعهد هویت و عملکرد تحصیلی، تأثیر مستقیم و مثبت، و بر سبک هویت سردرگم/اجتنابی تأثیر مستقیم و منفی داشت. کمال‌گرایی منفی بر سبک هویت سردرگم/اجتنابی تأثیر مستقیم و مثبت، و بر سبک هویت اطلاعاتی، تعهد هویت و عملکرد تحصیلی تأثیر مستقیم و منفی داشت. کمال‌گرایی مثبت از طریق نقش واسطه‌ای سبک‌های هویت اطلاعاتی، هنجاری و سردرگم/اجتنابی و تعهد هویت، بر عملکرد تحصیلی تأثیر مثبت داشت. کمال‌گرایی منفی از طریق نقش واسطه‌ای سبک‌های هویت اطلاعاتی و سردرگم/اجتنابی و تعهد هویت بر عملکرد تحصیلی تأثیر منفی داشت. | fa_IR |
| dc.format.extent | 627 | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language | فارسی | |
| dc.language.iso | fa_IR | |
| dc.publisher | دانشگاه شهید چمران اهواز | fa_IR |
| dc.publisher | Shahid Chamran University of Ahvaz | en_US |
| dc.relation.ispartof | مجله دست آوردهای روان شناختی | fa_IR |
| dc.relation.ispartof | Journal of Psychological Achievements | en_US |
| dc.relation.isversionof | https://dx.doi.org/10.22055/psy.2018.18271.1568 | |
| dc.subject | کمال‌گرایی | fa_IR |
| dc.subject | سبک هویت | fa_IR |
| dc.subject | تعهد هویت | fa_IR |
| dc.subject | عملکرد تحصیلی | fa_IR |
| dc.title | کمال‌گرایی مثبت و منفی و عملکرد تحصیلی: اثرات واسطه‌ای سبک هویت و تعهد هویت | fa_IR |
| dc.type | Text | en_US |
| dc.type | مقاله پژوهشی | fa_IR |
| dc.contributor.department | دانشگاه آزاد اسلامی واحد آیت الله آملی، آمل | fa_IR |
| dc.contributor.department | استادیار / دانشگاه مازندران | fa_IR |
| dc.citation.volume | 24 | |
| dc.citation.issue | 2 | |
| dc.citation.spage | 117 | |
| dc.citation.epage | 136 | |
