| dc.contributor.author | فضل جو, الهام | fa_IR |
| dc.contributor.author | دادگری, آتنا | fa_IR |
| dc.contributor.author | اکبر, الهه | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 1399-07-09T11:48:58Z | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 2020-09-30T11:48:58Z | |
| dc.date.available | 1399-07-09T11:48:58Z | fa_IR |
| dc.date.available | 2020-09-30T11:48:58Z | |
| dc.date.issued | 2010-09-23 | en_US |
| dc.date.issued | 1389-07-01 | fa_IR |
| dc.date.submitted | 2017-05-09 | en_US |
| dc.date.submitted | 1396-02-19 | fa_IR |
| dc.identifier.citation | فضل جو, الهام, دادگری, آتنا, اکبر, الهه. (1389). مقایسه اثر سه روش آموزشی بر دانش و نگرش دانشجویان پرستاری نسبت به الکتروشوک مغزی در دانشگاه شهید صدوقی یزد درسال 1390. سلامت جامعه, 5(1), 1-7. | fa_IR |
| dc.identifier.issn | 2345-6248 | |
| dc.identifier.uri | http://chj.rums.ac.ir/article_45583.html | |
| dc.identifier.uri | https://iranjournals.nlai.ir/handle/123456789/409653 | |
| dc.description.abstract | خلاصه زمینه و هدف: مهمترین هدف هر رویکرد آموزشی ارتقاء سطح دانش و نگرش یادگیرنده است و روش های سنتی آموزش مانند سخنرانی که در حال حاضر اجرا می شود به تنهایی پاسخ گوی نیازهای دانشجویان ما نیست. این مطالعه با هدف تأثیر روشهای آموزشی بر دانش و نگرش دانشجویان پرستاری مرکز جامع روانپزشکی استان یزد نسبت به الکتروشوک انجام شده است. مواد و روشها : شرکت کنندگان شامل 60 نفر از دانشجویان پرستاری بودند که به طور تصادفی به 3 گروه آموزشی سخنرانی، مشاهدۀ زندۀ الکتروشوک و مشاهدۀ فیلم تقسیم شدند. اطلاعات به کمک دو پرسشنامۀ آگاهی و نگرش جمع آوری گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS18 و آزمون های t ، کای دو، ANOVA و ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: مقایسه نمرات پس آزمون در سه گروه در حیطه دانش اختلاف معنی دار داشت. میانگین اختلاف نمرات پیش آزمون و پس آزمون در سه گروه مشاهده مستقیم، مشاهده فیلم و روش سخنرانی نیز مورد مقایسه قرار گرفت که اختلاف آماری معنی داری را نشان داد اما نمرات نگرش دانشجویان در سه گروه تفاوت معنی داری نداشت. نتیجهگیری : با توجه به بالاتر بودن اختلاف نمرات دانش در هر سه گروه، به نظر می رسد مداخله هر سه روش آموزشی باعث ارتقاء سطح دانش دانشجویان پرستاری در زمینه ECT شده اما نمرات نگرش دانشجویان تفاوت معنی دار نداشته است، با وجود این میانگین نمرات نگرش در گروه مشاهده مستقیم بیانگر ایجاد نگرش منفی در دانشجویان می باشد. | fa_IR |
| dc.format.extent | 201 | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language | فارسی | |
| dc.language.iso | fa_IR | |
| dc.publisher | دانشکده پرستاری مامایی و پیراپزشکی رفسنجان | fa_IR |
| dc.publisher | Rafsanjan University of Medical Sciences | en_US |
| dc.relation.ispartof | سلامت جامعه | fa_IR |
| dc.relation.ispartof | Community Health Journal | en_US |
| dc.subject | الکترو شوک درمانی | fa_IR |
| dc.subject | دانش | fa_IR |
| dc.subject | نگرش | fa_IR |
| dc.subject | آموزش | fa_IR |
| dc.subject | دانشجویان پرستاری | fa_IR |
| dc.title | مقایسه اثر سه روش آموزشی بر دانش و نگرش دانشجویان پرستاری نسبت به الکتروشوک مغزی در دانشگاه شهید صدوقی یزد درسال 1390 | fa_IR |
| dc.type | Text | en_US |
| dc.contributor.department | دانشگاه علوم پزشکی کرمان | fa_IR |
| dc.contributor.department | عضو هیأت علمی گروه روان پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی | fa_IR |
| dc.contributor.department | کاردرمانی مرکز جامع روانپزشکی یزد | fa_IR |
| dc.citation.volume | 5 | |
| dc.citation.issue | 1 | |
| dc.citation.spage | 1 | |
| dc.citation.epage | 7 | |
