| dc.contributor.author | صادقی, سمیه | fa_IR |
| dc.contributor.author | مفتون, پرویز | fa_IR |
| dc.contributor.author | یزدانی مقدم, مسعود | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 1400-12-14T15:05:36Z | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 2022-03-05T15:05:36Z | |
| dc.date.available | 1400-12-14T15:05:36Z | fa_IR |
| dc.date.available | 2022-03-05T15:05:36Z | |
| dc.date.issued | 2020-03-01 | en_US |
| dc.date.issued | 1398-12-11 | fa_IR |
| dc.identifier.citation | (2020). Iranian Journal of Applied Linguistics, 23(1), 83-108. | en_US |
| dc.identifier.issn | 1735-1634 | |
| dc.identifier.uri | http://ijal.khu.ac.ir/article-1-3078-fa.html | |
| dc.identifier.uri | https://iranjournals.nlai.ir/handle/123456789/882052 | |
| dc.description.abstract | span dir=RTLspan style=color:black;span style=font-family:Times New Roman,serif;span style=font-size:11.0pt;برای مشخص کردن چرایی توجه، لازم است عواملی که به طور بالقوه برمیزان توجه تاثیر می گذارند بصورت تجربی بررسی شوند. تحقیق حاضر به بررسی دو عاملnbsp; پرداخت که به عنوان عوامل تاثیرگذار بر میزان توجه مورد اشاره قرار گرفته اند: دشواری ساختارهای هدف و سطح مهارت زبان آموزان در زبان دوم. جمله واره های صفتی زبان انگلیسی به عنوان ساختارهای هدف انتخاب شدند و فرضیه سلسله مراتب دسترسی (/span/span/span/spanspan style=color:black;span style=font-family:Times New Roman,serif;span style=font-size:11.0pt;AHHspan dir=RTL) به عنوان مقیاس دشواری جمله واره های صفتی در نظر گرفته شد.113 دانشجوی سال اول رشته زبان انگلیسی در این مطالعه شرکت کردند. یک آزمون جمله واره های صفتی انگلیسی به عنوان آزمون تعیین سطح تهیه شد و یک آزمون مهارت در زبان دوم برای قرار دادن شرکت کنندگان در یکی از گروه های مهارت زیاد، مهارت متوسط و مهارت کم مورد استفاده قرار گرفت. میزان توجه از طریق یادداشت برداری اندازه گیری شد. بعد ازبرگزاری آزمون جمله واره های صفتی و آزمون مهارت زبان دوم، شرکت کنندگانnbsp; تعدادی متن حاوی نمونه هایی از جمله واره های صفتی انگلیسی دریافت کردند و از آنها خواسته شد حین خواندن این متون یادداشت برداری کنند. تجزیه و تحلیل یادداشت های شرکت کنندگان نشان داد که دشواری جمله واره های صفتی بر میزان توجه شرکت کنندگان تاثیر مثبت داشت اما سطح مهارت شرکت کنندگانnbsp; در زبان دوم تاثیرمهمی بر میزان توجه آنها نداشت. نتایج تحقیق حاضر به آموزگاران و تهیه کنندگان مطالب درسی کمک خواهد کرد تا برای زبان آموزان شرایط مطلوبی فراهم آورند که منجر به توجه زبان آموزان بهnbsp; ساختارهای زبانی شود ودر نتیجه یادگیری زبان دوم را برای آنها تسهیل کند./span/span/span/span | fa_IR |
| dc.format.extent | 1041 | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language | فارسی | |
| dc.language.iso | fa_IR | |
| dc.publisher | Tehran, Kharazmi University | en_US |
| dc.relation.ispartof | Iranian Journal of Applied Linguistics | en_US |
| dc.relation.ispartof | زبانشناسی کاربردی | fa_IR |
| dc.subject | فرضیه سلسله مراتب دسترسی (AHH) | fa_IR |
| dc.subject | توجه | fa_IR |
| dc.subject | عامل موثر | fa_IR |
| dc.subject | یادداشت برداری | fa_IR |
| dc.subject | جمله واره های صفتی | fa_IR |
| dc.subject | تخصصي | fa_IR |
| dc.title | عوامل موثر بر میزان توجه: برررسی تاثیر دشواری ساختارهای هدف و سطح مهارت زبان آموزان در زبان دوم | fa_IR |
| dc.type | Text | en_US |
| dc.type | پژوهشي | fa_IR |
| dc.citation.volume | 23 | |
| dc.citation.issue | 1 | |
| dc.citation.spage | 83 | |
| dc.citation.epage | 108 | |
