| dc.contributor.author | کبیری, مسعود | fa_IR |
| dc.contributor.author | کیامنش, علیرضا | fa_IR |
| dc.contributor.author | حجازی, الهه | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 1399-08-24T03:23:02Z | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 2020-11-14T03:23:02Z | |
| dc.date.available | 1399-08-24T03:23:02Z | fa_IR |
| dc.date.available | 2020-11-14T03:23:02Z | |
| dc.date.issued | 2006-08-01 | en_US |
| dc.date.issued | 1385-05-10 | fa_IR |
| dc.identifier.citation | کبیری, مسعود, کیامنش, علیرضا, حجازی, الهه. (1385). نقش متغیرهای شخصی در پیشرفت ریاضی با توجه به نظریه شناختی - اجتماعی. روانشناسي معاصر، دوفصلنامه انجمن روانشناسي ايران, 1(1), 11-19. | fa_IR |
| dc.identifier.issn | 2008-1243 | |
| dc.identifier.uri | http://bjcp.ir/article-1-947-fa.html | |
| dc.identifier.uri | https://iranjournals.nlai.ir/handle/123456789/663891 | |
| dc.description.abstract | در این مطالعه اهمیت خودکارآمدی در نظریه شناختی ـ اجتماعی و نقش آن به همراه نگرش ریاضی، اضطراب ریاضی و پیشرفت قبلی ریاضی در پیشرفت ریاضی از طریق تحلیل مسیر مورد بررسی گرفته است. برای این کار 366 دانش آموز کلاس سوم راهنمایی مورد مطالعه قرار گرفتند. نتایج مطالعه نشان داد که عملکرد قبلی در ریاضی بالاترین نقش و پس از آن خودکارآمدی ریاضی بالاترین نقش را در پیشرفت ریاضی دارد. نقش واسطه ای خودکارآمدی ریاضی بین نگرش ریاضی و پیشرفت ریاضی تائید شد. نقش واسطه ای اضطراب ریاضی بین خودکارآمدی ریاضی و پیشرفت ریاضی از یک طرف و همچنین نگرش ریاضی و پیشرفت ریاضی از طرف دیگر تائید شد. نتایج هم چنین نشان داد که سطح پیشرفت قبلی از طریق نگرش ریاضی، خودکارآمدی ریاضی و اضطراب ریاضی بر پیشرفت ریاضی تاثیر دارد. به علاوه، نگرش ریاضی بر اضطراب ریاضی نیز اثر دارد. مقایسه بین انواع اثرات نگرش ریاضی بر پیشرفت ریاضی نشان داد که نگرش ریاضی اثر خود را از طریق غیرمستقیم و از طریق تاثیرگذاری بر متغیرهای میانجی چون خودکارآمدی ریاضی و اضطراب ریاضی بر پیشرفت ریاضی منتقل می کند. | fa_IR |
| dc.format.extent | 272 | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language | فارسی | |
| dc.language.iso | fa_IR | |
| dc.publisher | انحمن روانشناسی ایران | fa_IR |
| dc.relation.ispartof | روانشناسي معاصر، دوفصلنامه انجمن روانشناسي ايران | fa_IR |
| dc.relation.ispartof | Biannual Journal of Contemporary Psychology | en_US |
| dc.subject | پیشرفت ریاضی | fa_IR |
| dc.subject | خودکارآمدی ریاضی | fa_IR |
| dc.subject | نگرش ریاضی | fa_IR |
| dc.subject | اضطراب ریاضی | fa_IR |
| dc.subject | پیشرفت قبلی ریاضی | fa_IR |
| dc.subject | تخصصي | fa_IR |
| dc.title | نقش متغیرهای شخصی در پیشرفت ریاضی با توجه به نظریه شناختی - اجتماعی | fa_IR |
| dc.type | Text | en_US |
| dc.type | پژوهشي | fa_IR |
| dc.contributor.department | پژوهشگاه آموزش و پرورش | fa_IR |
| dc.contributor.department | دانشگاه خوارزمی | fa_IR |
| dc.contributor.department | دانشگاه تهران | fa_IR |
| dc.citation.volume | 1 | |
| dc.citation.issue | 1 | |
| dc.citation.spage | 11 | |
| dc.citation.epage | 19 | |
