| dc.contributor.author | مرادی, اسحاق | fa_IR |
| dc.contributor.author | دیده بان, حسین | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 1399-07-08T18:52:16Z | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 2020-09-29T18:52:16Z | |
| dc.date.available | 1399-07-08T18:52:16Z | fa_IR |
| dc.date.available | 2020-09-29T18:52:16Z | |
| dc.date.issued | 2017-01-20 | en_US |
| dc.date.issued | 1395-11-01 | fa_IR |
| dc.date.submitted | 2017-11-22 | en_US |
| dc.date.submitted | 1396-09-01 | fa_IR |
| dc.identifier.citation | مرادی, اسحاق, دیده بان, حسین. (1395). ضرورت استفاده از روش ایفای نقش در دانشگاههای علوم پزشکی. طب و تزکیه, 25(3), 147-156. | fa_IR |
| dc.identifier.issn | 1608-2397 | |
| dc.identifier.issn | 2251-6239 | |
| dc.identifier.uri | http://www.tebvatazkiye.ir/article_52309.html | |
| dc.identifier.uri | https://iranjournals.nlai.ir/handle/123456789/53957 | |
| dc.description.abstract | هدف:اگر بپذیریم تدریس فعالیتی هدفمند میباشد و هدف آن ارتقای یادگیری افراد است پس باید برای آن برنامه ریزی داشته باشیم.امروزه و با پیشرفت علوم در دانشگاههای علوم پزشکی استفاده از روشهای مشارکتی ومبتنی بر مساله و دانشجو محور مورد تاکید قرار گفته است. .الگوی تدریس ایفای نقش به عقیده بسیاری از صاحب نظران روشی است که با قرار دادن افراد در محیط شبیه سازی شده سبب ارتقای فرآیند یادگیری ،تفکر انتقادی و درگیری فعال یادگیرنده با موضوع تدریس و تعامل دو جانبه استاد و شاگرد میگردد. در این مقاله به بررسی جوانب مختلف روش تدریس ایفای نقش در مقالات مختلف میپردازیم و سعی داریم با بررسی عمیق متون به الزامات استفاده از این روش تدریس در دانشگاههای علوم پزشکی بپردازیم.
روش ها: در این مطالعه با استفاده از کلمات کلیدی ایفای نقش،آموزش پزشکی، دانشگاههای علوم پزشکی،روش تدریس مطالعات مرتبط از سال 1995 تا2014درپایگاههای Google scholar , pub med , Scopusو مجلات معتبرداخلی و خارجی مرتبط با آموزش پزشکی انتخاب شدند و براساس حیطه های مطرح در آموزش به روش ایفای نقش، وضعیت موجود این روش در دانشگاههای مختلف علوم پزشکی بررسی شدند و در نهایت 36مقاله مورد برررسی قرار گرفتند.
نتایج: تحقیقات صورت گرفته در مورد این روش تدریس نشان داد که این روش تدریس در حال ادغام با استراتژی های یادگیری از جمله یادگیری مبتنی بر مساله و مشارکتی است و بیشتر به سمت استفاده از این روش برای آموزش حیطه های عاطفی تغییر یافته است لذا لازم است که اساتید با استراتژی های یادگیری آشنا شوند. مطالعات بررسی شده از اثرات مثبت تدریس ایفای نقش در آموزش بالینی و نظری پزشکی حمایت نمودند.
نتیجه گیری: ارتقای فرآیندیادگیری و یاددهی نیاز به استفاده از روش های مختلف و ترکیب روشهای چندگانه در تدریس دارد. با توجه به نتایج مطالعات بررسی شده توصیه میگردد اساتید برای آموزش مهارت های مختلف در حیطه های شناختی و عملکردی از این شیوه تدریس استفاده نمایند. | fa_IR |
| dc.format.extent | 847 | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language | فارسی | |
| dc.language.iso | fa_IR | |
| dc.publisher | معاونت آموزشی وزارت بهداشت،درمان و آموزش پزشکی | fa_IR |
| dc.publisher | Ministry of Health and Medical Education (MOHME), Deputy of Education | en_US |
| dc.relation.ispartof | طب و تزکیه | fa_IR |
| dc.relation.ispartof | Journal of Medicine and Cultivation | en_US |
| dc.subject | ایفای نقش | fa_IR |
| dc.subject | روش آموزش | fa_IR |
| dc.subject | آموزش پزشکی | fa_IR |
| dc.subject | تدریس | fa_IR |
| dc.title | ضرورت استفاده از روش ایفای نقش در دانشگاههای علوم پزشکی | fa_IR |
| dc.type | Text | en_US |
| dc.contributor.department | ع پ ارومیه | fa_IR |
| dc.contributor.department | ع پ تهران | fa_IR |
| dc.citation.volume | 25 | |
| dc.citation.issue | 3 | |
| dc.citation.spage | 147 | |
| dc.citation.epage | 156 | |
| nlai.contributor.orcid | 0000-0002-3326-5393 | |
