Dans une conception traditionnelle, l'intelligence est fixée et peut être mesurée par un nombre dans un contexte déconnecté de toute réalité et s'attribuer une forme unique. Dans une vision nouvelle, en se basant sur la ...

Le rôle et la place qu'on accorde à la grammaire dans l'histoire de l'enseignement du Français Langue Etrangère (FLE), sont des plus discutés et des plus étudiés en même temps. L'ambigüité du mot explique, dans une certaine mesure, cette situation. En effet, comme l'indiquent Henri Besse et Rémy Porquier, le terme grammaire est " particulièrement ambigu" (1984 : 10) car sa définition «recouvre la description des règles de fonctionnement général d'une langue, ou un ensemble de prescriptions imposées à ceux qui parlent, ou encore le système des règles de [la langue cible] intériorisée par l'apprenant » (Coste, D., Galisson, R., 1996, p.93). Selon Dictionnaire Larousse de la langue française le mot "grammaire", emprunté du latin grammatica, signifie « l'étude scientifique des structures morphologiques et syntaxiques d'une langue, c'est-à-dire des caractéristiques formelles des mots et des rapports entretenus entre les membres d'une phrase ou d'un groupe de termes ». Dans le cadre de cet article, nous souhaitons aborder la question de l'incohérence et l'ambiguité de certaines catégories grammaticales et plus particulièrement l'emploi général des modes "indicatif et subjonctif " et les problèmes qui en résultent dans les classes de langues pour les apprenants....

L'approche communicative, selon sa visée méthodologique, donne une importance particulière à la compétence communicative du français langue seconde (FLS). D'où le report de l'enseignement de l'alphabet dans des manuels ...

L'étude des erreurs récurrentes des apprenants seraient un moyen facilitant le processus de l''enseignement/apprentissage d''une langue étrangère. Les problèmes des apprenants iraniens dans l''application des pronoms ...

La phonétique, y incluse la prosodie, reste toujours un objectif secondaire malgré l'insistance sur la compétence de communication en didactique des langues. Les objectifs dépassent aujourd'hui le quoi dire afin d'atteindre ...

La didactique du FLE a essayé, depuis des années, de se concentrer sur la problématique de l'interculturalité. On constate bien que peu de manuels ou ressources pédagogiques sur le marché s'y réfèrent avec profondeur. Depuis les années 50 avec l'arrivée des premiers manuels du FLE, les recherches se sont développées sur le contenu de langue étrangère à travers des manuels et les représentations culturelles que construisent leur discours permettant de montrer les rapports sociaux dans la société française (et parfois francophone). Cet article a pour but de présenter une analyse méthodologique de discours culturel de manuel Alter ego + 1 destiné aux adultes pour le niveau débutant (A1). En nous basant sur certaines approches comme environnementale, anthropologique, communicatives et actionnelles et une grille d'analyse méthodologique de Ch. Puren (2014), nous avons pour objectif de montrer comment les particularités du contexte socioculturel iranien exigent que le discours culturel prenne en compte les réalités du terrain, pour en créer une représentation interculturelle facilitant le processus d'enseignement/apprentissage. Il faudrait donc un scénario pédagogique permettant une compréhension interculturelle afin d'améliorer la didactique du FLE dans les contextes culturels éloignés et hétérogènes....

Dans la présente étude, notre objectif est de savoir comment on peut apprendre le français à distance, au moyen des Smartphones. D'un côté, les effets attendus seront la réduction de la pollution environnementale liée aux ...

Après avoir clarifié le cadre théorique à partir duquel se prononce la réflexion concernant l'impact des représentations sur les attitudes et les comportements des enseignants, cet article s'interroge sur la pertinence et l'intérêt du traitement de ce facteur dans la formation des enseignants du FLE en Iran. Il explique les résultats des recherches effectuées auprès des enseignants iraniens à propos de leurs représentations en ce qui concerne la langue française, l'enseignement du français et la formation. Cette recherche montre que d'après lesdits enseignants, la langue française ainsi que son enseignement pèsent plutôt lourd du côté de la grammaire ; ces enseignants restent majoritairement indifférents vis-à-vis des valeurs communicatives de cette langue en tant qu'objet de réflexion. Quant aux formations des formateurs, ces derniers pensent que c'est une perte de temps et que le contenu de ces formations n'apporte aucune réponse à leurs besoins. L'objectif principal de cette recherche est d'envisager quelques formations en vue d'une évolution des représentations de sens commun vers des représentations scientifiques.<br />...

Cet article a pour vocation de proposer une réflexion pédagogique autour de l'erreur, de manière à aider, à la fois l'enseignant et l'apprenant, à mieux se situer vis-à-vis du processus d'enseignement/apprentissage. Nous ...

Les manuels scolaires iraniens sont préparés sur l'idée qu'une langue étrangère devrait être enseignée suivant les valeurs sociales et culturelles du pays où elle s'enseigne. La méthode s'attache aux valeurs premières de ...