تأثیر تدریس الگوی چرخه‌ی یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده‌گرایی بر انگیزش تحصیلی و خلاقیت دانش‌آموزان دختر پایه‌ی هفتم

Abstract

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر الگوی چرخه‌ی یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده­گرایی بر انگیزش تحصیلی و خلاقیت دانش­آموزان انجام شد. روش: این پژوهش با روش نیمه آزمایشی‌ از نوع طرح­های پیش‌آزمون و پس‌آزمون با استفاده از گروه کنترل انجام شد. جامعۀ آماری پـژوهش شامل دانش­آموزان دخـتر پایۀ هفتم سبزوار در سـال تحصیلی 95- 1394 بود. تعداد 56 دانش­آموز به روش نمونه­گیری در دسترس به­عنوان نمونه انتخاب شدند. گروه آزمایش 14جلسه 70 دقیقه­ای با روش تدریس الگوی چرخه‌ی یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده­گرایی و گروه کنترل به شیوه‌ی مرسوم آموزش دیدند. ابزار سنجش شامل پرسشنامه­های انگیزش تحصیلی (ولرند و همکاران،1992) و خلاقیت عابدی (1372) بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها، از تحلیل کوواریانس چند متغیری استفاده شد. یافته­ها: نتایج نشان داد که الگوی چرخه‌ی یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی بر افزایشانگیزش تحصیلی، خلاقیت و مؤلفه‌های آن شامل سیالی، بسط، ابتکار و انعطاف‌پذیری تأثیر مثبت و معناداری داشته است (01/0>P). نتیجه­گیری: بر اساس نتایج حاصل، می­توان از ارائه مداخله‌ی مبتنی بر الگوی چرخه‌ی یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده­گراییبرای افزایش انگیزش تحصیلی، خلاقیت و مؤلفه‌های آن (سیالی، بسط، ابتکار و انعطاف‌پذیری) در کلاس‌های درسی استفاده کرد.