اثربخشی آموزش راهبرد خودنظارتی توجه بر افزایش درک عددی دانش‌آموزان با مشکلات ریاضی پایه اول دبستان

Abstract

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش راهبرد خودنظارتی توجه بر افزایش درک عددی دانش‌آموزان با مشکلات ریاضی پایه اول دبستان بود.پژوهش حاضر، یک مطالعه شبه‌‌آزمایشی با استفاده از طرح تک‌آزمودنی از نوع چند خط پایه با آزمودنی­های مختلف بود. جامعه آماری پژوهش شامل 6 دانش­آموزان دختر با مشکل یادگیری ریاضی در پایه اول دبستان مدرسه سلامت شهرستان کاشان در سال 98-97 بودند که از میان آن‌ها 3 دانش­آموز دختر با مشکل ریاضی در این پژوهش شرکت کردند. به‌منظور تشخیص اشکالات آزمودنی‌ها از آزمون تشخیص ایران کی<strong>‌</strong>مت (IKMDT)، پرسشنامه<strong>‌</strong>های اطلاعات جمعیت<strong>‌</strong>شناختی (DIQ) و فهم عدد جردن (JNST) و برنامه‌ خودنظارتی توجه (SAP) استفاده‌ شد. آزمودنی­ها به مدت شش هفته (هفته­ای دو جلسه 45 دقیقه­ای) تحت آموزش راهبرد خودنظارتی توجه قرار گرفتند. نتایج توسط روش تحلیل دیداری (بصری) و با استفاده از شاخص­های گرایش مرکزی و شاخص اندازه اثر مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت.بر اساس داده­های حاصل از پژوهش آموزش راهبرد خودنظارتی­ توجه موجب افزایش و بهبود مهارت توانایی درک و فهم عدد دانش‌آموزان با مشکل ریاضی در پایه اول دبستان نسبت به خط پایه همان آزمودنی­ها شد.نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش برنامه خودنظارتی توجه سبب افزایش توجه دانش­آموزان در حین انجام تکالیف شده و عملکرد تحصیلی آنان را افزایش داد. به­طور کلی، می<strong>‌</strong>توان نتیجه گرفت که آموزش راهبرد خودنظارتی توجه بر افزایش درک عددی دانش­آموزان با مشکلات ریاضی مؤثر بود و نقش پیشگیرانه­ای در مشکلات ریاضی در سنین بالاتر خواهد داشت.