فراتحلیل متغیرهای همبسته با تفکر انتقادی در نظام آموزشی

Abstract

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اندازه اثر متغیرهای همبسته با تفکر انتقادی در<strong> </strong>نظام آموزشی ایران بود. روش پژوهش حاضر از نوع فراتحلیل بود. از این رو با استفاده از پایگاه­های اطلاعاتی داخلی نسبت به یافتن و جمع­آوری تمام گزارش­های پژوهشی اقدام شد. نمونه مطالعات مورد استفاده شامل 15 مطالعه انجام شده از سال 1387 تا 1394 در سراسر ایران بود که 4625 آزمودنی را در بر می­گرفت. داده­های حاصل از این 15 مطالعه با روش اندازه اثر ضریب همبستگی پیرسون برای مدل اثرهای ثابت مورد فراتحلیل قرار گرفتند. کلیه تحلیل­های آماری با استفاده از ویرایش دوم نرم­افزار جامع فراتحلیل انجام شد. یافته­ها نشان داد که میانگین اندازه اثر کلی برای مدل اثرات ثابت برابر 517/0 و برای اثرات تصادفی برابر 521/0 است که هر دو در سطح 001/0 معنی­دار هستند. بنابراین میانگین اندازه اثر پژوهش حاضر (517/0) را می­توان اندازه اثر متوسط تا زیاد تفکر انتقادی تفسیر کرد. بین سخت­کوشی، پیشرفت تحصیلی، شادکامی، خودتنظیمی، خلاقیت، انگیزه پیشرفت، نقشه­های استدلالی، باورهای خودکارآمدی، شیوه­های شناختی، بازاندیشی در عمل، مهارت­های حل­مسئله، ارزشیابی، سبک­های تفکر، صفات شخصیت و کیفیت تدریس با تفکر انتقادی اندازه اثر معنی­دار وجود دارد.