تأثیر چند‏رسانه‏‏‏ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی

Abstract

پژوهش حاضر به منظور بررسی «تأثیر چند‏رسانه‏ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه‏نویسی فارسی» انجام گرفت. جامعه آماری این پژوهش عبارت است از: کلیه دانش‏آموزان پایه اول ابتدایی شهر تهران که در سال تحصیلی 90-89 مشغول به تحصیل بوده‏اند و از بین جامعه مذکور به منطقه‏ی یک به صورت تصادفی انتخاب و سپس نمونه‏گیری تصادفی چند مرحله‏ای 40 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند که 20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل قرارگرفتند. روش انجام این پژوهش، شبه‏آزمایشی و طرح پژوهشی مورد استفاده، طرح پیش آزمون–‏‏‏‏‏ پس آزمون با گروه کنترل بوده است. ابتدا محققان با استفاده از آزمون محقق ساخته از هر دو‏گروه پیش‏آزمون به عمل آورد؛ سپس در گروه‏آزمایش به آموزش لوحه‏نویسی با استفاده از چند‏رسانه‏ای محقق ساخته مبتنی براصول طراحی چند‏رسانه‏ای، پرداخته و در گروه کنترل معلم همان لوحه مورد نظر را با روش سنتی تدریس کرد. در پایان از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. نتایج پژوهش دال بر افزایش یادگیری سمت‏شناسی، افزایش یادداری سمت‏شناسی، افزایش یادگیری مهارت هماهنگی چشم و دست، افزایش یادگیری تشخیص شکل لوحه در مقایسه با گروه کنترل است و در نهایت تأثیر چند‏رسانه‏ای را بر یادگیری تأیید می‏کند؛ در حالی که آزمون فرضیه‏ها، افزایش یادداری هماهنگی چشم ودست، افزایش یادداری تشخیص شکل لوحه را تأیید نمی‏کند. بر این اساس تأثیر چند‏رسانه‏ای بر یادداری تأیید نشد. بنابراین چند‏رسانه‏ای‏ها می‏توانند بر یادگیری درس لوحه‏نویسی فارسی مؤثر باشند اما لزوماً بر یادداری آن در دراز مدت تأثیری ندارند.