تأثیر آموزش موقعیت‌یابی و تسلط بر نماد بر چگونگی خواندن دانش-آموزان نارساخوان پسر

Abstract

مشکل خواندن دارای ابعاد ادراکی، شناختی و زبانی است و تا دوره نوجوانی و بزرگسالی ادامه می‌یابد. مطالعه حاضر با هدف تاثیر آموزش موقعیت­یابی و تسلط بر نماد بر عملکرد دانش­آموزان نارسا خوان پسر انجام شد. روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش­آزمون-پس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر پایه سوم ابتدایی شهر رشت بود.در این مطالعه تجربی تعداد 30 دانش‌آموز پسر نارسا خوان به شیوه تصادفی خوشه­ای چندمرحله­ای انتخاب و به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش 16جلسه­ی انفرادی 30 دقیقه­ای تحت آموزش قرار گرفتند. یافته­های حاصل از تحلیل کوواریانس چند متغیری (مانکوا) نشان داد که آموزش روش موقعیت­یابی و تسلط بر نماد باعث بهبود خواندن دانش­آموزان نارسا خوان می­شود. با توجه به نتایج پژوهش می­توان گفت مداخله­ی موقعیت یابی و تسلط بر نماد می­تواند در چگونگی خواندن افراد نارسا خوان مؤثر باشد