اثربخشی برنامه ی تلفیقی روانی - آموزشی بر سبک تبیین بدبینانه ی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری

Abstract

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی برنامه ی تلفیقیِ روانی -<br />آموزشی بر سبک تبیین بدبینانه دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری بود.<br />این مطالعه ی نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه<br />کنترل انجام شد. نمونه ی پژوهش شامل 30 دانش آموز میتلا به اختلال<br />یادگیری در مرکز ناتوای های یادگیری شهر همدان است که به صورت<br />به (n= و کنترل( 15 (n= در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش( 15<br />صورت تصادفی جایگزین شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش از<br />آزمون هوش ریون، آزمون ریاضی کی- مت، آزمون خواندن و<br />پرسشنامه سبک های اسناد کودکان استفاده شد. آموزش برنامه تلفیقی<br />در 10 جلسه به مدت یک ماه برگزار شد. نتایج تحلیل کواریانس نشان<br />داد که برنامه ی تلفیقی روانی - آموزشی بر کاهش سبک تبیین بدبینانه ی<br />دانش آموزان با ناتوانی یادگیری به صورت معن یداری تأثیر دارد. این<br />نتایج می تواند پشتوانه ای برای کاربست مداخلات عاطفی- هیجانی در<br />کنار دوره های آموزش تحصیلی برای دانش آموزان با ناتوانی یادگیری<br />باشد