تأثیر آموزش حل‌خلاق مسأله بر مؤلفه‌های خلاقیت دانش‌آموزان

Abstract

<br /><em>زمینه: خلاقیت</em><em>یکی</em><em>از</em><em>موضوع</em><em>های بسیار</em><em>جالب</em><em>و</em><em>بحث برانگیز</em><em>در</em><em>حوزه</em><em>های</em><em>مختلف علمی</em><em>به</em><em>ویژه</em><em>علوم</em><em>تربیتی</em><em>و</em><em>روان</em><em>شناسی است</em><em>این</em><em>موضوع</em><em>در</em><em>هر</em><em>دوره</em><em>از</em><em>تاریخ،</em><em>به عنوان</em><em>قدرت</em><em>اساسی</em><em>ذهن</em><em>بشر،</em><em>هدف</em><em>اصلی مدارس</em><em>و</em><em>مراکز</em><em>آموزشی</em><em>بوده</em><em>است. </em> <br /><em>هدف: هدف این پژوهش، بررسی تأثیر روش حل خلاقانه مسأله بر مؤلفه های خلاقیت (سیالی، بسط، انعطاف پذیری و ابتکار) دانش آموزان پایه سوم راهنمایی شهر اهواز است.</em> <br /><em>روش: این پژوهش از روش تحقیق آزمایشی طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه استفاده کرده است</em>. <em> نمونه این پژوهش 50 نفر از دانش آموزان دختر پایه سوم راهنمایی ناحیه دو شهر اهواز در سال تحصیلی 91-90 بود که به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. برای اندازه گیری مؤلفه های خلاقیت، از آزمون خلاقیت تصویری تورنس - فرم ب استفاده شد. پس از انتخاب تصادفی گروه های آزمایش و کنترل ، ابتدا برای هر دو گروه پیش آزمون اجرا شد. سپس مداخله آزمایشی در 6 جلسه 90-70 دقیقه ای به گروه آزمایش ارائه گردید و پس از اتمام برنامه آموزشی ، از هر دو گروه، پس آزمون گرفته شد. </em> <br /><em>یافته ها: تجزیه و تحلیل داده ها به روش کوواریانس یک راهه (آنوا) در سطح 05/0</em><em><</em><em> </em><em>P</em><em>انجام شد. نتایج</em><em>نشان</em><em>داد</em><em>که</em><em>تفاوت</em><em>معناداری</em><em>بین</em><em>گروه</em><em>آزمایش</em><em>و</em><em>کنترل</em><em>در</em><em>مؤلفه</em><em>های</em><em>خلاقیت (سیالی، انعطاف پذیری و ابتکار )</em><em>وجود</em><em>دارد</em><em>.</em> <br /><em>بحث و نتیجه گیری: با آموزش حل خلاقانه مسأله می توان خلاقیت (سیالی، ابتکار و انعطاف‌پذیری ) دانش آموزان را افزایش داد</em>. <br />