بررسی اثربخشی برنامه ی طراحی شده بر اساس رویکردهای پرسش از نویسنده و درک خواندن سه وجهی بر افزایش درک خواندن دانش آموزان

Abstract

در این پژوهش، سودمندی برنامه ی طراحی شده بر اساس<br />رویکردهای پرسش از نویسنده و در کخواندن سه وجهی در افزایش<br />درک مت نهای حکایت های کهن، نثر امروزی و داستان کوتاه<br />دانش آموزان دوره ی راهنمایی بررسی شد. بدین منظور 71 دانش آموز<br />پسر پایه ی دوم راهنمایی دو کلاس یک مدرسه راهنمایی به طور<br />تصادفی به دو گروه آزمایشی و گواه گماشته شدند. ابزار پژ وهش<br />پیش آزمون و پس آزمون درک خواندن پ ژوهشگرساخته بودند. برنامه ی<br />طراحی شده برای گروه آزمایشی در هشت جلسه ( 5 جلسه ی بحث<br />کلاسی و 3 جلسه ی بحث گروهی) به کار گرفته شد. نتایج تحلیل<br />کوواریانس نشان دهنده ی عملکرد بهتر دانش آموزان گروه آزمایشی<br />نسبت به گروه گواه هم در کل آزمون و هم در تمامی خرده آزمون ها<br />بود. استفاده از پرس شهای رویکرد های پرسش از نویسنده و خواندن سه<br />وجهی؛ الگودهی معلم و بحث و گفتگو با همسالان به افزایش درک<br />خواندن دان شآموزان انجامید.