اثربخشی بازتوانی شناختی بر کارآمدی خواندن دانش‌آموزان نارساخوان
دریافت مدرک
FullText
اندازه فایل:
1.262 مگابایتنوع فايل (MIME):
PDFنوع مدرک
Textمقاله پژوهشی
زبان مدرک
فارسیچکیده
هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی بازتوانی‌شناختی بر کارآمدی خواندن دانش‌آموزان نارساخوان بود. طرح این مطالعه نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون-پی‌گیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمام دانش‌آموزان پسر پایه سوم ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 96-1395 بود. تعداد 30 دانش‌آموز نارساخوان به صورت هدفمند انتخاب و در گروه آزمایش و کنترل به صورت تصادفی جایگزین شدند. جهت جمع‌آوری داده‌ها از آزمون تشخیصی هوش وکسلر کودکان و آزمون اختلال خواندن استفاده شد. گروه آزمایش در 12 جلسه 45 دقیقه‌ای ، بازتوانی‌شناختی را دریافت کردند. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس آمیخته مورد بررسی قرار گرفت. یافته‌های پژوهش نشان داد بازتوانی شناختی، بر دقت و درک خواندن دانش‌آموزان نارساخوان اثربخش است ولی این شیوه مداخله بر افزایش سرعت خواندن اثربخش نبوده است. بر اساس نتایج این مطالعه، افراد نارساخوان در کارکردهای شناختی ضعیف هستند و استفاده از بازتوانی شناختی می‌تواند موجب بهبود فعالیت این کارکردهای ضعیف شود و در نهایت موجب خواندن کارآمد این دانش‌آموزان شود.
کلید واژگان
بازتوانی شناختینارساخوانی
کارآمدی خواندن
دانش‌آموز
اختلالات روانشناختی
شماره نشریه
3تاریخ نشر
2019-10-231398-08-01
ناشر
دانشگاه الزهراء(س)Alzahra University
سازمان پدید آورنده
گروه روانشناسی، دانشگاه مازندران، بابلسر، مازندران، ایرانگروه روانشناسی، دانشگاه مازندران، بابلسر، مازندران، ایران
گروه روانشناسی، دانشگاه مازندران، بابلسر، مازندران، ایران
شاپا
2538-29422538-2950
