L’impact de la lecture du Conte sur l’apprentissage du Français chez jeunes apprenants iraniens.

Abstract

<strong>Résumé</strong><strong>:</strong> Cet article envisage l'étude du développement du langage, avec le conte comme matériel didactique. Dans le cas de notre étude, le français en tant que langue étrangère est appris par les jeunes apprenants iraniens âgés de 10-12 ans d'après des étapes successives d'enseignement. La méthodologie appliquée est une Recherche-Développement dans le cadre de trois temps, chacun composé de différentes étapes: la <em>planification</em>, la <em>réalisation</em> et l'<em>intégration</em>. En ce qui concerne la <em>planification</em>, nous avons travaillé sur les objectifs langagiers et sur la mise en situation. La partie <em>réalisation</em> comprend l'explication des mots et des expressions et la lecture interactive. L'<em>intégration</em> est le moment du retour sur les intentions d'écoute des apprenants et sur les objectifs d'enseignement, le rappel des mots, les activités en classe et le transfert des connaissances langagières. L'article s'achèvera sur des principes propres aux interventions de l'enseignant et de son rôle efficace dans le développement langagier des apprenants.