تدوین بستۀ کمک‌آموزشی بازی‌های جنبشی حرکتی درس فارسی و میزان اثربخشی آن بر انگیزۀ یادگیری و هیجان تحصیلی پایۀ اول ابتدایی

Abstract

این پژوهش با هدف تدوین بستهٔ کمک‌آموزشی بازی‌های جنبشی حرکتی درس فارسی و میزان اثربخشی آن بر انگیزهٔ یادگیری و هیجان تحصیلی پایهٔ اول انجام شد. روش پژوهش آمیخته از نوع کیفی ـ کمّی بود. به‌منظور تدوین بستهٔ آموزشی از روش کیفی تحلیل مضمون، با استفاده از ۱۵ صاحب‌نظر و ۵۲ مورد اسناد و مدارک بستهٔ آموزشی ایجاد شد. درنهایت بستهٔ آموزشی با سه مؤلفهٔ اصلی یادگیری، درک و یادآوری و دقت و تمرکز ایجاد شد و روایی و پایایی بالای آن با استفاده از چک‌لیست تأیید شد. بخش کمّی پژوهش از طرح نیمه‌آزمایشی پیش‌آزمون ـ‌ پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده کرد. جامعهٔ آماری این پژوهش را دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ تشکیل دادند. در این پژوهش ۷۶ دانش‌آموز با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش (۳۸ نفر) و کنترل (۳۸ نفر) به شیوهٔ تصادفی گمارش شدند. برای ارزیابی انگیزهٔ یادگیری از چک‌لیست معلم‌ساخته و برای هیجان تحصیلی از پرسش‌نامهٔ پکران (۲۰۰۲) استفاده شد. گروه آزمایش در ۱۸ جلسهٔ ۴۵دقیقه‌ای در طول ۷ ماه بستهٔ آموزشی را دریافت کردند؛ درحالی‌که گروه کنترل چنین مداخله‌ای را دریافت نکردند. طبق یافته‌های پژوهش انگیزهٔ یادگیری و هیجان تحصیلی با استفاده از آزمون شاپیرو ـ‌ ویلک طی سه مرحلۀ پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری دارای تفاوت معنادار است (۰٫۰۰۱). ازاین‌رو، بازی‌های جنبشی حرکتی به افزایش انگیزهٔ یادگیری و هیجان تحصیلی درس فارسی منجر شده است.