واکاوی جایگاه فناوری آموزشی در کتاب کار و فناوری پایه هفتم بر اساس نظریه براون از دیدگاه معلمان و متخصصان و ارایه الگو

Abstract

مقاله با هدف «واکاوی جایگاه فناوری آموزشی در کتاب کار و فناوری پایه هفتم بر­اساس نظریه براون از دیدگاه معلمان و متخصصان»، از­نوع توصیفی، با ­تعداد نمونه 64معلم و 12متخصص برنامه درسی بود. ابزار بخش کمی، چک­لیست با آلفای کرونباخ 0/87 و در بخش کیفی فرم مصاحبه در قالب 6 مؤلفه در زمینه­های طراحی ­آموزشی، طراحی پیام­ها و کاربرد مواد­ دیداری، سبک­نگارش، تنوع تجربیات­یادگیری، ویژگی­های کالبدی و اصول آموزش و یادگیری بود. داده­ها از ­طریق فراوانی، درصد فراوانی و t تک متغیری مورد تجزیه­ تحلیل قرار­گرفت و مشخص شد معلمان بر ­این باورند که ارزشیابی­تشخیصی، پاسخ به ارزشیابی ­تشخیصی، پاسخ به ارزشیابی­پایانی و خلاصه فصل مربوط به طراحی­آموزشی و پاسخگویی به پرسش­­ها مربوط­ به تنوع­ تجربیات یادگیری وجود ندارد، یا نامناسب است؛ ولی معلمان قادر به تولید، تکمیل و اصلاح یا تأمین آن هستند و کتاب نیاز به اصلاح جزیی دارد. متخصصان نیز نظرات تکمیلی خود­ را در ­این رابطه شرح دادند و الگوی ارزیابی کتاب با توجه به دیدگاه براون ارایه شد.