| dc.contributor.author | داوودی،, علی | fa_IR |
| dc.contributor.author | نقش پور, پویا | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 1399-08-23T07:46:42Z | fa_IR |
| dc.date.accessioned | 2020-11-13T07:46:42Z | |
| dc.date.available | 1399-08-23T07:46:42Z | fa_IR |
| dc.date.available | 2020-11-13T07:46:42Z | |
| dc.date.issued | 2003-12-01 | en_US |
| dc.date.issued | 1382-09-10 | fa_IR |
| dc.identifier.citation | داوودی،, علی, نقش پور, پویا. (1382). تعیین اعتماد، اعتبار و هنجار نمرات آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب (TSTCC-B). مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی بابل, 5(5), 84-90. | fa_IR |
| dc.identifier.issn | 1561-4107 | |
| dc.identifier.issn | 2251-7170 | |
| dc.identifier.uri | http://jbums.org/article-1-2792-fa.html | |
| dc.identifier.uri | https://iranjournals.nlai.ir/handle/123456789/589030 | |
| dc.description.abstract | سابقه و هدف: تفکر انتقادی، یک نوع فعالیت شناختی جهت درک و ارزیابی یافته ها و پدیده ها بر پایه مهارت هایی از قبیل استدلال و تحلیل می باشد. این مطالعه به منظور تعیین اعتماد، اعتبار و هنجار نمرات براساس آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا، فرم ب در دانشگاه علوم پزشکی تهران انجام شد. مواد و روش ها: این مطالعه روش شناختی بر روی 405 دانشجوی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی تهران (که به شیوه تصادفی طبقاتی از ترم های مختلف انتخاب شده بودند) انجام شده است. جهت تعیین اعتبار، آزمون توسط اساتید زبان انگلیسی و فارسی ترجمه و ویرایش و براساس نقطه نظرات و قضاوت اساتید روانشناسی تربیتی و آموزش پزشکی اعتبار صوری و محتوایی آن تایید شد. اعتماد آزمون به روش همبستگی درونی و با استفاده از فرمول شماره 20 کودر-ریچاردسون و اعتبار سازه آزمون پس از انجام تحلیل عاملی با استفاده از روش های همبستگی درونی و تفاوت های گروهی تایید شد. هنجار نمرات آزمون نیز براساس جداول توزیع فراوانی، هنجار درصدی نمرات تعیین شد. یافته ها: ضریب اعتماد آزمون 62% بدست آمد. تحلیل عاملی به روش مولفه های اصلی و چرخش واریماکس بر روی 34 سوال نشان داد که آزمون از 5 عامل (تحلیل، ارزشیابی، استنباط، استدلال استقرایی و قیاسی) با پوشش 25.4% کل واریانس برخوردار بود. در تعیین اعتبار سازه همه خرده آزمون ها با نمره کل آزمون از همبستگی مثبت و بالایی برخوردار بودند همچنین اختلاف معنی داری بین میانگین نمرات دانشجویان پرستاری و فلسفه در آزمون تفکر انتقادی وجود داشت (P=0.0001). هنجار درصدی نمرات نیز نشان داد که صدک های5، 50 و 95 به ترتیب مربوط به نمرات خام 6 و 11 و 17 می باشد. نتیجه گیری: نتایج حاصل حاکی از آن است که سوالات آزمون از اعتماد لازم به عنوان یک ابزار پژوهشی برخوردار بوده و با ساختار تئوریکی آزمون نیز هماهنگ می باشند، همچنین همگی یک سازه واحد (تفکر انتقادی) را مورد سنجش قرار داده و از قدرت تمیز خوبی بین افراد با سطوح مختلف تفکر انتقادی (CT) برخوردار هستند. | fa_IR |
| dc.format.extent | 2 | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language | فارسی | |
| dc.language.iso | fa_IR | |
| dc.publisher | دانشگاه علوم پزشکی بابل | fa_IR |
| dc.relation.ispartof | مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی بابل | fa_IR |
| dc.relation.ispartof | Journal of Babol University Of Medical Sciences | en_US |
| dc.subject | آموزش | fa_IR |
| dc.subject | تفکر انتقادی | fa_IR |
| dc.subject | اعتماد | fa_IR |
| dc.subject | اعتبار | fa_IR |
| dc.subject | هنجاریابی | fa_IR |
| dc.subject | ابزار سنجش | fa_IR |
| dc.subject | بیوشیمی | fa_IR |
| dc.title | تعیین اعتماد، اعتبار و هنجار نمرات آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب (TSTCC-B) | fa_IR |
| dc.type | Text | en_US |
| dc.type | تحلیلی | fa_IR |
| dc.citation.volume | 5 | |
| dc.citation.issue | 5 | |
| dc.citation.spage | 84 | |
| dc.citation.epage | 90 | |
